基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究

梁貴瑞

【摘要】在新時代教育改革不斷深入落實的背景下，初中教學也在持續地更新教學方式，吸收先進的教學思路，以促進學生更加高效地接受現代教育，促進學生在新的教學模式下全面發展。初中英語作為義務教育階段中的重要基礎性學科，需要積極摸索新的教學思路，改善教學質量，提高學生在義務教育中的受教育質量。整本書閱讀是初中英語教學中重要的教學方式，處于成長發育期的初中生，認知能力迅速增長，初中英語學科必須要利用好學生的這一關鍵時期。利用整本書閱讀的教學方式可以使學生進行充分的有效的閱讀，從而提高初中英語閱讀教學效率，增強學生的閱讀能力。但是當前在整本書閱讀教學模式中還存在一些問題，無法發揮出應有的教學效果。文章從整本書閱讀在初中英語閱讀教學中應用的角度進行了探討，研究具有可行性的教學策略。

【關鍵詞】整本書閱讀;初中英語;閱讀教學;策略研究

初中英語整本書閱讀教學概念的提出是為了提高學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀思維，學生擁有良好的閱讀習慣無疑對他們的成長發展具有重要的意義。初中英語在不斷的教學實踐中也在進行著持續的教學探索，如何使學生在英語課堂上更高效地接受教學，提高學生的學習效率，是初中英語始終堅持的教學目標之一。整本書閱讀概念提出已久，在實際教學過程中也一直在實踐應用，并且教育界對它的積極意義有普遍共識，但是至今這個閱讀方式并沒有在一個有效的教學模式中被科學合理地應用。

一、初中英語整本書閱讀教學面臨的問題

早在1922年，整本書閱讀的概念就已經被提出來了，在歷史發展過程中，教育界對其有著普遍的認同。初中英語作為重要的基礎性學科，要想開展有效的閱讀教學，整本書閱讀是必須要進行科學研究和合理應用的。對于初中生來說，整本書閱讀的方式至關重要，關系到學生能否更加高效地進行閱讀學習。但是，當前應試教育的影響還存在于教學中，基于考試為核心的教學模式使教師在教學過程中對學生的閱讀培養并不重視，無法使學生得到有效的成長，過于針對性的閱讀訓練使學生僅僅學會了應對考試，使學生學習的目的變成了如何通過考試再去面對下一個考試。當前受傳統教學理念的影響，學生沒有養成讀整本書的閱讀習慣，教師在實際教學過程中也只是帶領學生進行教材文章的閱讀，而且都是以考試為基礎，按照功能性的原則挑選文章，由此可以看出整本書閱讀的教學方式并沒有得到教師的重視，教師不了解整本書閱讀對學生的現實意義，從而使學生無法形成良好的英語閱讀能力。

整本書閱讀為何在學校教育中沒有得到廣泛普及？究其原因，首先是學校層面沒有進行大量推廣，并不重視整本書閱讀的教學，沒有規定將其融入日常實際教學。再者，教師個人的影響力有限，單單個別有創新想法的教師無法影響整個群體使用這種教學方式，并且由于現今考試對于學生的重要性不言而喻，教師的首要目的仍然是使學生安穩地通過考試。因此，當前初中教育中整本書閱讀有效地進行日常教學實踐是困難重重的，需要學校和教師達成共識，讓這種教學方式真正在初中英語教學中落地，從而在初中生群體中弘揚閱讀整本書的學習方法，使學生在教學中有效提高閱讀能力，提高學生的英語學習效率，提升教師的教學水平。

二、基于整本書閱讀教學的初中英語閱讀教學策略

1.正視整本書閱讀教學的重要作用

首先，要想使整本書閱讀在初中英語閱讀教學中有效應用，學校與教師必須要充分重視，達成一致的思想統一，為整本書閱讀在初中英語閱讀教學中的應用提供決策支持。在實際的初中英語整本書閱讀教學中，由于這種閱讀教學方式所需要的時間較多，在應試教育的教學模式下，教師無法在完成教學任務的情況下，同時充分地開展整本書閱讀教學。同時，由于面臨考試的內部壓力，教師必須要保證學生可以通過日常實際教學安全地通過考試，這受教育的整體環境所影響。在具體的實際教學中，為了完成基礎的教學任務，初中英語整本書閱讀教學必須要利用課余時間，只有保證學生在課余時間內進行，才能夠具有可行性的前提基礎。

2.明確閱讀教學目標

首先，基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學必須要明確閱讀教學的目標，從而為教學過程提供方向性指導，為教師的教學效率與質量的提高提供基礎。在具體的教學實踐過程中，教師要以教學目標為基礎，根據學生學習所要達到的效果、任務制訂合理的閱讀教學設計，通過科學制定課程內容的難易程度，注重學生的接受情況，為整本書閱讀教學更加科學合理地進行提供可行性。教師要科學合理地選擇學生閱讀的文本，從學生的興趣點出發，在符合學生認知的前提下，為學生提供兼具趣味性與知識性的教材，使學生對閱讀教材產生興趣，從而將他們的注意力真正集中在教材文本上，教師再加以引導，然后對學生們進行閱讀練習。學生們對教材產生興趣，一定程度上會激發閱讀的自主性，通過主動發現符合自己認知的內容，找到興趣點，并持續閱讀下去。同時，教師需要掌握所學的教材有著較深程度，要深刻挖掘其中蘊含的教學價值，厘清文本的邏輯含義，運用其中的人文、語言價值等對學生開展閱讀教學。

3.激發興趣，培養自主性

教師要以學生的興趣為引，善于把握初中階段學生的特性，根據學生的年齡、心理和個性等不同情況，制訂出具有針對性的閱讀教學策略。在新時代的教育理念下，學校教育更加以學生的興趣為教學的重要關注點。教師可以運用生活化的閱讀教學方式，在具體課堂上將實際生活中的常識與英語閱讀有效融合，建立二者之間的必然聯系。眾所周知，知識的根本來源就是生活實際，當將生活中的素材引進課堂中，與理論相結合，閱讀教學就會變得生動有趣，然后教師通過科學合理的課程設計，將知識有質感地擺在學生面前，生硬的知識就變得鮮活，這時，學生眼中的基礎知識就變成了發生在身邊的事件。趣味性的教學方式能夠吸引學生的興趣，使學生能夠在課堂上集中注意力。英語閱讀教學中一直存在教學方式枯燥的問題，閱讀教學通常只是對英語教材的簡單閱讀。因此，當前急需英語教師改善教學方法，有效地提高學生學習英語的積極性，為學生提供更為豐富的課外閱讀文本。比如教師可以組織英語閱讀趣味比賽，以比賽的形式讓學生在充滿競爭的氛圍中學習，從而提高學生的閱讀能力。

4.引導學生學習正確的閱讀技巧

使學生形成正確的閱讀技巧是教師培養學生良好閱讀能力的關鍵方法，只有掌握了正確的閱讀技巧，學生才能夠在閱讀理解中做出正確的理解與判斷。首先，通過教師的基礎教學，學生積累了一定的詞匯量，熟悉正確的語法，掌握完備的英語知識體系，對閱讀有了足夠的知識基礎，這樣就保證在閱讀過程中更好地理解文章的核心觀點。擁有一定的詞匯與語法知識是學生從細節出發對文章整體進行深刻把握的基礎，因此教師要注意教導學生掌握良好的英語基礎知識。其次，教師要引導學生形成正確的閱讀習慣，從文章的重難點句型、長句開始，進行有針對性的練習，并且整理其中蘊含的知識點。最后，形成良好的語感是閱讀練習中的要點，教師可以組織學生進行朗讀背誦，利用特定時間形成固定的朗誦環節，讓學生背誦文章的中心段落，提高閱讀技能。

5.利用多媒體進行閱讀教學

教師在開展具體教學時，可以適當地利用多媒體信息技術進行閱讀教學。多媒體信息技術在閱讀教學中也有著獨一無二的作用，是教師無法替代的。學生在閱讀中可能會對特定語句不是十分了解，老師語感講解也不是非常到位，因為有些語句的語感必須與具體的畫面相結合才能夠在閱讀時產生相應的情感，所以這時候就需要應用多媒體技術。多媒體技術可以將一些非常需要視覺體驗的語句淋漓盡致地表現出來，給予學生獨特的體驗，從而使學生對語句有更加深刻的理解，更加有效地提高學生的閱讀能力。

三、結語

基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學方式，需要正視其真正的作用，并且要明確閱讀教學目標，激發學生閱讀興趣，提高學生的閱讀自主性，同時要教給學生正確高效的閱讀技巧。而適當地利用多媒體教學對提高學生閱讀興趣也具有一定的積極意義。

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