全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人的培育方式及策略

摘 要：隨著社會發展速度日益加快，社會群眾的閱讀習慣、閱讀方法方式也在悄然發生變化，圖書館也從傳統單一的圖書借閱，轉化為多種形式的信息輸出和信息存儲。圖書館的功能越來越強大，為人們提供更加全面、細致的閱讀服務。隨著科學技術與圖書館建設的不斷融合，圖書館也越來越智能化、信息化、現代化。全民閱讀的背景下，閱讀推廣對圖書館的發展是至關重要的。圖書館功能的日益強大，使得其對閱讀推廣人的專業能力、綜合素養的要求也越來越高。因此，圖書館在對閱讀推廣人進行培育的過程中，應重視培養方式的創新，培訓內容的全面性、系統性，逐步提高閱讀推廣人的職業能力以及綜合素養，為圖書館的發展提供強大助力。

關鍵詞：全民閱讀;圖書館閱讀推廣人;培育方式

隨著社會的全面發展，人們的文化水平以及綜合素養都得到了顯著的提升，社會上開始重視閱讀、推廣閱讀，掀起一股股閱讀浪潮。我國加大了對文化建設的投入力度，在各個地區大力推廣全民閱讀活動，依托圖書館的文化宣傳、閱讀推廣的能力，鼓勵社會群眾廣泛關注閱讀。圖書館的建設與發展，應順應時代發展的大潮流，緊跟全民閱讀推廣的腳步，走在推廣閱讀發展的最前沿，逐步轉變自身的工作重點，擴大服務內容，積極培育閱讀推廣人，擴大圖書館的影響力，進而推動圖書館的長遠發展[1]。

1 圖書館閱讀推廣人培育的必要性

閱讀推廣人在整個圖書館閱讀推廣活動中起到了至關重要的執行作用。因此，閱讀推廣人的專業素養將直接影響到閱讀推廣活動的推廣效果。圖書館管理人員應加強對閱讀推廣人的培訓。重視提高閱讀推廣人的執行能力組織能力以及解決問題的能力。圖書推廣人是圖書推廣工作的前線工作人員，其有大量與社會群眾接觸的機會。閱讀推廣人在實際的工作運行當中，不僅僅要做一個推廣者，更重要的是做一名傾聽者，傾聽社會群眾對圖書館的意見以及閱讀需求，了解社會群眾的確切所需，從而進行針對性的文化推廣以及閱讀推廣。

從閱讀推廣者的人選來看，從事閱讀推廣人工作的可以是大學生、義工或者是社會職工、教師等等。推廣人的學歷、背景各不相同，工作能力也存在較大差異，需要圖書館進行集中培訓。但是長期以來，我國圖書館的閱讀推廣人培訓活動不夠完善規范，部分推廣活動流于形式，推廣效果不佳。但是，隨著我國文化建設投入的不斷增多，政府部門的不斷重視，圖書館逐漸加大了閱讀推廣人員培訓的精力投入，逐漸規范培訓形式，制定系統完善的培訓制度，根據閱讀推廣人的實際特點和文化水平，進行針對性的培訓，重點培養閱讀推廣人的推廣知識以及應用技能，使閱讀推廣人員在推廣活動中可以引導更多的社會群眾提升，重視閱讀喜愛閱讀，提升人們的閱讀興趣，并通過向群眾傳授一些高效的閱讀方法，多種閱讀技巧，來改善人們的閱讀效果，進而達到閱讀推廣的目的[2]。

2 目前閱讀推廣人培育的局限性

1）評定方式過于單一。就我國目前閱讀推廣人的評定方式而言，評定方式相對單一，一般是相關人員參與簡單的培訓活動，通過資格測試達到一定標準后，就可以獲得資格證。不同地區的培訓課程以及考核標準存在著明顯的差異，這就使得資格證書的含金量有較大的差距，并且資格證書并沒有統一的規格，不同的地區會使用不同形式的資格證書，不利于集中管理與規范。此外，每個地區的考核標準以及規范制度各不相同，這就使得閱讀推廣人的專業素養以及綜合水平存在著較大的差距，不利于圖書館對閱讀推廣人進行統一的要求與管理，閱讀推廣效果也差強人意。

2）閱讀推廣人工作范疇不明確。就實際工作狀況而言，我國的閱讀推廣人工作范疇相對較大，針對性不強，不利于推廣人根據自身的優勢來進行針對性的推廣，推廣效果不佳。對于不同年齡段、不同文化水平的讀者，其對閱讀的需求各不相同，這也就需要閱讀推廣人根據讀者的特點來進行有重點、有針對性的推廣，進而能夠為讀者提供較大的幫助。

例如，一位老人來參加閱讀推廣活動，相關推廣人應根據老人的特點以及實際的閱讀需求來為老人提供閱讀推廣服務。老人提出最近身體不佳，需要鍛煉身體時，推廣人應向老人推廣一些保健類書籍，供老人參考，而不是泛泛而談，缺乏實際效用。

3 圖書館閱讀推廣人培育方式的具體改良措施

1）加強對閱讀推廣人的日常培訓管理。在我國的圖書館管理工作進程中，尚未制定出完備系統的閱讀推廣人培訓管理制度，這就使得圖書館對閱讀推廣人的日常管理上不規范。由于閱讀推廣人的崗位特性，圖書館對于閱讀推廣人的身份沒有過多的限制，這就使得每個地區圖書館在進行人員管理的過程中存在著較大的差異，統一管理具有較大的難度。各地區應根據本地區的圖書發展情況，以及群眾基礎來制定相應的管理培訓措施，與其他地區進行比對分析，既突出管理特點，又保障了管理的系統性、規范性。同時，圖書館在進行人員培訓的過程中，應制定合理、科學的培訓管理流程，使培訓人員按部就班進行專業知識的積累以及專業能力的提升[3]。

2）完善閱讀推廣人的考核工作。圖書館在完成對閱讀推廣人的相關培訓課程之后，應設置相應的考核環節，對閱讀推廣人的培訓效果進行綜合分析，考核成績與職稱掛鉤，從而起到對閱讀推廣人的激勵作用。考核內容方面，圖書館應綜合考慮多方因素，從兩方面進行考核，一方面是閱讀推廣人的專業素養以及理論知識方面;另一方面應是通過實際的推廣活動來判定推廣人解決問題能力、推廣能力以及口語交際能力，通過全方面的考量來對閱讀推廣人的綜合能力進行合理判定，進而保證考核的權威性、合理性。閱讀推廣人應樹立起良好的責任意識以及服務意識，在日常的推廣活動中，尊重閱讀者的意見，根據閱讀者的實際需求來給予其幫助，要秉持耐心、細心、負責任的工作態度，認真的完成與閱讀者的溝通交流活動，進而達到較好的閱讀推廣效果。

3）制定統一的資格認定標準。中國圖書館協會應綜合考慮各地區圖書館管理工作的差異以及對閱讀推廣人資格認證的評定標準，制定一個更規范、更系統、更有權威性的資格認證體系，統一管理閱讀推廣人。隨著圖書館建設工作的不斷深入與完善，中國圖書館協會應對資格認證平臺進行進一步的規劃與完善，地區圖書館在進行閱讀推廣人培訓的過程中，嚴格按照資格認定標準進行培訓方案的設定以及培訓計劃的設計，綜合提升地區圖書館閱讀推廣人的推廣業務能力以及專業素養，不斷拓展閱讀推廣人的發展領域，激勵更多的人投入到閱讀推廣的工作當中，進而推動圖書館的健康穩定發展[4]。

4 結束語

在全民閱讀背景下，圖書館的建設發展迎來了大好時機。圖書館管理人員應不斷創新圖書館的管理形式，加大對閱讀推廣人的培訓力度，逐步提升閱讀推廣人的執行能力及組織能力。閱讀推廣活動是圖書館進行宣傳推廣的大好機會，圖書館管理人員應緊緊抓住與社會群眾密切接觸的機會，提高圖書推廣人員的綜合素養以及服務意識，傾聽閱讀者的閱讀需求，不斷完善閱讀推廣人的工作，擴展閱讀推廣人的工作范疇，以圖書推廣活動帶動圖書館的宣傳，使人們意識到閱讀的重要性，推動圖書館的穩定健康發展。

參考文獻

[1]段瓊慧，徐變云.全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人培訓研究[J].山東圖書館學刊，2019（06）：6-10.

[2]方晨.公共圖書館館員閱讀推廣能力培養發展現狀及建議[J].圖書情報研究，2019，12（03）：43-49.

[3]范惠敏.基于全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人的培育方式及策略研究[J].才智，2018（06）：212+214.

[4]楊曉菲.全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人的培育方式及策略[J].圖書館學刊，2017，39（02）：27-30.

作者簡介

許皓涵，女，漢，吉林輝南，長春圖書館策劃推廣部助理館員，本科，研究方向：圖書館閱讀推廣與活動策劃。