“雙創”背景下大學生創新創業素質培養實踐研究

呼和

摘 要 社會在不斷發展的過程中對人才的需求也在不斷提高，近年來企業和社會更需要既擁有豐富的理論知識又具有良好實踐能力的綜合型人才。然而長期以來，我國高校的人才培養模式中偏重理論知識，導致學生在工作實踐中的能力不足。在“全民創業，萬眾創新”的背景下，高校應該抓住“雙創”背景帶來的良好機遇，加快創業創新教育改革的步伐，充分培養學生的創新創業精神，為企業和社會培養更多優秀的綜合性人才。

關鍵詞 “雙創”背景 創業教育 素質培養

中圖分類號：G647.38 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.083

Abstract In the process of social development， the demand for talents is also increasing. In recent years， enterprises and society need comprehensive talents with rich theoretical knowledge and good practical ability. However， for a long time， in the talent training mode of colleges and universities in China， theoretical knowledge has been emphasized， which leads to the lack of students' ability in work practice. Under the background of "entrepreneurship for all， innovation for all"， colleges and universities should seize the good opportunities brought by the background of "mass entrepreneurship and innovation"， speed up the pace of innovation and innovation education reform， fully cultivate students' innovation and entrepreneurship， and train more excellent comprehensive talents for enterprises and society.

Keywords the background of "entrepreneurship and innovation"; entrepreneurship education; quality training

0 引言

隨著我國經濟發展逐漸進入“新常態”，我國的經濟發展在保證持續增長的同時更加注重發展質量，也在不斷尋求新的經濟增長點，為我國經濟發展源源不斷注入新鮮血液。大學生是國家未來發展和建設的主體，也是未來促進國家經濟發展的重要力量。鼓勵高校學生創業創新，不僅能夠有效緩解高校學生數量持續增加帶來的就業壓力，同時也更有利于為經濟發展帶來新的增長點，因此對高校學生進行創業創新教育有著十分重要的意義。為此本文基于“雙創”背景對大學生創新創業素質培養進行了淺要的分析和探究。

1 大學生創新創業及其必要性

1.1 大學生創新創業

創新是一個國家發展進步的源泉，只有不斷的創新才能夠促進事物的優化與改良，才能不斷打開新的領域，讓國家的發展始終走在世界的前列。[1]我國對于創新意識十分重視，在多次會議及重要領導人講話中都對創新精神予以了極高的肯定。目前我國正處于社會轉型的關鍵時期，這一時期需要更多的創新為國家發展注入新的活力。而高校學生是國家發展建設的接班人，因此對高校學生進行創新教育有著重要意義。創業則是發現新的經濟增長點，有效緩解我國嚴峻就業局勢的重要手段。尤其是對于高校學生來說，通過創業將所學知識轉化為有價值的實踐成果，無論對個人的發展還是國家的興盛都帶來巨大的益處。因此在高校教育中開設創新創業教育的相關內容，讓學生了解創新創業的相關知識，為學生提供創新創業的優秀條件，從而鼓勵學生創新創業，是一項具有諸多意義的重大舉措。

1.2 大學生創新創業教育的必要性

對高校學生進行創新創業教育無論是對國家發展還是對學生個人的成長都有著十分重要的意義。首先對高校學生進行創業創新教育是國家層面的要求。隨著經濟的發展和時代的進步，我國人民的生活和社會發展形勢發生了巨大的變化。產業結構調整速度逐漸加快，經濟發展速度逐漸放緩，對新的經濟增長點的探求更為迫切，我國正處于歷史改革的關鍵時期。在這一時期我國急需要一大批具有創新精神的創業人才，利用所學知識進行創新創業，促進經濟發展，主動承擔建設社會的重要使命。因此在這一時期，高校應該加強對學生進行創業創新的教育，滿足國家和社會的需要。其次創新創業教育的開展也是高校層面的要求。受到我國高校擴招政策的影響，近年來我國高校學生數量持續增加，位于世界前列。然而由于學校管理和師資力量沒有隨著學生數量的增加而進行相應的優化，從而導致我國高校教育由精英教育變為大眾教育，培養出的人才也偏重理論知識而缺乏社會實踐能力。長此以往不僅增加了我國就業壓力，也無法滿足我國日益發展的經濟對人才提出的更高要求。因此只有對學生進行更優質的雙創教育，才能提升學生素質，讓人才培養與社會需求更好地契合。此外創新創業教育還能夠有效提高學生的素質與能力，從而讓學生在就業競爭中處于有利地位。

2 “雙創”背景下大學生創新創業素質培養

2.1 健全創新創業教育體系

高校是承擔學生創新創業教育任務的主體，因此要提高創新創業教育的質量，首先需要優化健全高校創新創業教育體系，從根本上提高高校對創業創新教育的重視。首先高校要對整體人才創新創業教育培養進行細致的規劃，制定較為系統的人才培養計劃。在教育體系中增設專門的創業創新教育課程，在課程形式上可以將必修和選修結合起來，讓大多數學生都能通過必修課程學習到創新創業的基礎知識，也能讓學生通過選修課了解自己感興趣的相關內容。并且通過創業創新課程的學習，也能讓學生對“雙創”理論有著更全面深入的了解。其次高校應該為學生創業創新的實踐提供更豐富的支持。比如建立創業科技孵化園，鼓勵學生申報相關項目，利用學校的物質條件進行創業創新項目研究，充分提高學生創新創業的積極性，促進學生將關于創新創業的想法向實際成果的轉化。[2]同時高校還應該注重加強和企業之間的聯系，積極地和校外企業進行合作，共同構建校企合作基地。利用企業的優厚條件，為學生提供更多社會實踐的機會，也為學生創業創新提供更廣闊的環境視野。此外學校還可以邀請一些知名企業家到校開辦講座，為學生在創新創業中遇到的困惑提供更專業的解答和幫助。

2.2 優化創新創業教育方法

雙創教育與其他學科相比設計的內容更加廣泛，在教學上擁有更大的難度。因此在教育方法上也需要更加靈活和豐富，這樣才能更好地保證雙創教育的教學效果。首先可以利用宣傳激勵法，擴大對創業創新的宣傳，讓學生對創業創新的相關概念、益處、政策等等有一個更為清晰全面的了解，可以在校內宣傳欄和校園建筑內張貼相關宣傳信息。同時還可以利用微信、微博、貼吧、校園網等新媒體對創業知識和優秀案例等進行展示，拓寬學生了解雙創信息的渠道，提高學生對雙創內容的興趣。除了宣傳激勵法，學生在學習和了解雙創內容的過程中難免會產生一些疑問，或者對未來的就業存在一定的迷茫和擔憂。這時就需要學校及時了解相關情況，并予以恰當的疏導和幫助，從而及時解決學生在創業創新方面存在的問題，更好地提升雙創教育的教學效果。為此學校應該成立專門的創業服務部，安排專門的雙創教師在該部門為學生提供咨詢、答疑等服務，傾聽學生關于創業創新的一些想法，為學生提供恰當的建議和幫助，對學生在創業心理上存在的問題予以及時的疏導，幫助學生對其計劃進行簡單的風險評估。在咨詢服務的過程中始終保持耐心，盡可能為學生解決實際問題。此外還可以通過典型教育法，在學生群體中選擇一些創業創新成功的典型，并對其事例進行宣傳。讓學生感到創業創新距離自己并不遙遠，提高學生創業創新的興趣和信心。除了正面典型，也應該通過一些反面教材幫助學生了解創業過程中存在的風險，從而避免學生盲目樂觀，在創業過程中造成不必要的損失。

2.3 強化師資力量隊伍建設

隨著高校對創業創新教育的重視程度不斷提高，很多高校陸續開設了專門的創業創新課程。尤其是近年來教育部規定自2016年創新創業課程成為各高校必須開設的課程以來，高校對雙創教育教師的需求持續增加。[3]大多數高校中從事雙創教育的教師往往由其他專業的教師兼授，然而即使這樣高校對專業的雙創教師仍然有著大量的需求。而且雙創教育對從教教師有著很高的要求，既需要對創業創新教育及其他交叉學科的知識有著充分的了解，同時還需要對我國當下的國家形式和經濟發展的新動向保持高敏感度，還需要擁有極高的教學方法，將這些理論知識充分轉化為對學生創業創新實踐能力的培養。因此在目前的雙創教育中師資力量的建設也是非常重要的問題。首先高校應從本校教師內挖掘能夠從事雙創教育的教學人才。選拔標準主要是創新創業教育專業知識較為扎實、具有一定的創業創新經驗、對市場和經濟變化敏銳感知等等。完成相關教師選拔后，學校應該成立專門的雙創教育小組，并對組內教師進行定期的教育和培訓。從校外企業中邀請企業負責人或相關部門的負責人為教師進行更為專業的創業創新實踐內容的相關指導，從而促進教師在教學中能夠為學生傳授最具應用價值的雙創知識。同時學校應該從整體上提高所有教師的雙創意識，促進教師在各個科目的教學中對雙創意識進行更好的滲透。此外高校還可以從校外聘請企業人員作為雙創教育選修課的任課教師，壯大師資力量，為雙創教育提供更豐富的教學資源。

2.4 參加社會實踐鍛煉能力

雙創教育的重要目的之一就是鍛煉學生的實踐能力，因此雙創教育決不能只停留在理論知識層面，實踐能力的培養也十分關鍵。為此高校在進行雙創教育的過程中要為學生提供更多參與社會實踐的機會，有效對學生的社會實踐能力進行鍛煉。首先學?？梢岳脛摌I孵化園，讓學生參與到學校的一些創業創新項目中來，也可以鼓勵學生自發申報創業創新項目。讓學生嘗試將自己所學知識運用到工作實踐中。其次學校應加強和校外企業的合作，讓學生利用課余時間和假期在企業進行工作實習，在實際工作中積累經驗，了解企業的經營和運作，為創業和創新積累更多的經驗。此外學校還可以通過學生會等組織舉辦各種創業創新技能大賽，通過比賽對創業創新進行一定的真實模擬，讓學生通過技能大賽鍛煉自己的能力，了解自身的不足，并在比賽過程中學到更多創業創新的相關知識，收獲教師更豐富的相關指導和培訓。

3 結束語

隨著社會的發展，企業對人才的要求越來越高。尤其是在“全民創業，萬眾創新”的背景下高校更需要加快轉變人才培養方式，提高人才培養的質量。為此高校應該不斷優化雙創教育課程體系，壯大師資力量，在教學中使用更加靈活多樣的教學方法，為學生提供更多實踐的機會。提高對雙創教育的重視，不斷改進雙創教育的教學質量，為企業和社會培養更多優秀的綜合型人才。

基金項目：2018年度校級教改項目《雙創背景下應用型高校學生創新創業人才培養模式的探索——以鄂爾多斯應用技術學院為例》（項目編號：20180219）

參考文獻

[1] 曹瑞明，冉清文.關于深化大學生創新創業教育的思考[J].中國青年社會科學，2016（1）：104-198.

[2] 卓澤林，趙中建.高水平大學創新創業教育生態系統建設及啟示[J].教育發展研究，2016（3）：64-70.

[3] 高文兵.眾創背景下的中國高校創新創業教育[J].中國高教研究，2016（1）：49-50.