高校外語教學與思想政治教育融合探索

劉紅梅

摘 要 文章以高校外語教學與思想政治教育融合為研究對象，首先對加強高校外語教學思想政治融合必要性進行了討論分析，隨后分析了當下高校外語教學與思想政治教育融合存在的問題，最后結合問題，提出一些高校外語教學與思想政治教育融合途徑，以供參考。

關鍵詞 高校外語教學 思想政治教育 融合

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.039

On the Integration of Foreign Language Teaching and Ideological

and Political Education in Colleges and Universities

LIU Hongmei

（Huanggang Polytechnic College， Huanggang， Hubei 438000）

Abstract This paper takes the integration of foreign language teaching and ideological and political education as the research object. Firstly， it discusses and analyzes the necessity of strengthening the integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities. Then it analyzes the problems existing in the integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities. Finally， combined with the questions， it puts forward some ways of integration of foreign language teaching and ideological and political education in colleges and universities for reference.

Keywords college foreign language teaching; Ideological and political education; integration

0 前言

通過加強高校外語教學與思想政治教育融合探索的實踐，有助于幫助學生抵御西方不良思潮沖擊，引起其樹立正確的思想價值觀，激發學生的愛國情感，堅定自己的政治立場，始終擁護黨和國家的領導不動搖，不斷提升自己的思政政治素養，從而未來能夠成為一個合格的社會主義接班人。以下是高校外語教學與思想政治教育融合的具體探索內容：

1加強高校外語教學思想政治融合必要性分析

（1）國家教育政策根本要求。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記針對于高校學生思想政治教育工作開展作出了重要指示：要求高校在思政政治教育工作方面應以“立德樹人”為核心，加強教學引導，并在不斷改進完善過程中提升教學實效性，其他科目課程在做好自身工作開展的同時，還應積極與思想政治理論課做好緊密配合，有效形成協同效應，全面提升高校學生思想政治素養。因此這就需要在高校外語教學過程中，加強思想政治教育的融合滲透，在做好語言教學的同時，注重加強思想政治教育思想的熏陶，順利達到高校思政教育立德樹人的要求。

（2）抵御西方不良思潮沖擊影響。外語教學不僅僅是語言知識的教學，還包括外語背后所蘊含的文化教育。學生在進行外語語言學習時，必然會接觸該外語語言所在國家的各種文化，認識了解其中的價值觀念。比如當下高校外語教學主要以英語為主，英語語言的背后蘊含了一套西方文化與價值觀體系，它有效開闊了學生的國際視野的同時，其中蘊含的一些不良思想及價值觀念也會對高校學生帶來一定的誤導與不良影響，比如“享樂主義”、“拜金主義”、“利己主義”等，這些都與我國社會核心主義價值觀相違背。當下高校學生仍處于象牙塔之中，普遍缺乏社會經驗與政治經驗，因此很容易被其中一些不良文化價值觀念所誤導，最終誤入歧途。因此在外語教學中，非常有必要加強思想政治教育的融合教育，從而有利于幫助高校學生在認識了解西方文化時，能夠時刻保持一顆清醒的頭腦，堅定自己的立場，更好的抵御西方不良思潮沖擊影響。

（3）學生思想政治素養提升的需要。如今隨著我國社會經濟的不斷發展，未來對外交流勢必也會越來越頻繁，相應的國內文化與外國文化的碰撞交流也會越來越激烈。在這一形勢下，必然要求大學生在不斷增強自身國際交流能力的同時，更要堅定民族自信、文化自信，擁有充沛飽滿的愛國熱情與激情，如此才能更好的展現大國風采，推動我國實現更好的發展。而這些對于高校學生的思想政治素養都提出了更高的要求。因此在外語教學中進行思想政治教育的滲透顯得愈發重要。究其原因在于，外語學科為學生打開了一扇認識了解其他國家地區文化、價值觀念的大門，期間在學習認知過程中必然會為學生帶來一定的思想觀念、文化價值觀念沖突，通過融入滲透思想政治教育，更有助于堅定學生的理想信念，加強學生對自身民族文化、社會主流價值觀的認同感，從根本上提升學生的思想政治素養，未來成為一個合格的社會主義接班人。

2當下高校外語教學與思想政治教育融合存在的問題

（1）外語教學中思想政治教育滲透意識淡薄。從當下很多外語教學開展現狀來看，在實際教學過程中，很多教師都非常側重于專業語言知識的教授，沒有意識到語言背后文化思想教育的重要性，外語教學中思想政治教育滲透意識比較淡薄。另一方面，在實際開展語言教學過程中，教師很少會向學生講述不同語言文化下存在的價值觀差異，沒有做好學生正確價值觀的引導，往往關注的是學生如何進行外語語言應用，如何提升學生外語專業成績，導致學生外語語言學習存在“高能力、低素質”的現象，甚至有的學生開始質疑本國文化價值觀念，產生了嚴重的“崇洋媚外”思想，這對高校學生思想政治教育效果提升帶來了嚴重的影響。

（2）外語專業教學中思想政治教育滲透力度薄弱。如今社會很多企業針對外語專業學生的招聘，過于看重“專業證書”的價值，這迫使高校外語專業畢業生為能夠獲得一份面試機會、工作機會，在學習外語語言期間通過大量購買外語原聲資料，觀看非常多的外語電影等，瘋狂進行外語專業技能訓練練習，這種練習甚至已經達到了“洗腦”的程度，期間若不及時進行思想政治教育引導，很容易導致學生開始盲目崇拜西方文化，難以抵御西方不良文化思想沖擊。另一方面，很對外語專業教師在實際開展教學時功利心過重，期間花費大量精力只為提升“三率（考證率、考研率與就業率）”，部分教師甚至為此不惜剝奪僅有的能夠滲透思想政治教育的教學空間，使得外語專業教學中思想政治教育滲透力度薄弱極為薄弱，從而對高校學生思想政治素養提升帶來嚴重的影響。

（3）外語教學中思想政治教育滲透方式單一。當下很多高校在開展外語教學過程中，很多外語教師雖然意識到了滲透思想政治教育的重要性，但是在實際進行教學活動設計時，方法過于單一，很難將思想政治教育、道德品質教育理念完全貫穿于整個外語教學活動中，整個思想政治教育融入太過生硬，沒有充分結合教學內容實際，而是結合思想政治教育內容，直接對學生開展說教式教育活動，導致學生接受思想政治教育的積極性比較差，整個課堂氣氛不夠活躍，嚴重限制了思想政治教育的實效性發揮，甚至部分學生對于外語教學中思想政治教育滲透還產生了不滿情緒，認為這是一種影響自己外語學習成績的行為，導致外語教學中思想政治教育滲透融合陷入尷尬境地。

3高校外語教學與思想政治教育融合途徑分析

（1）在外語專業教學中注重提升思想政治教育的地位。為更好的實現外語教學中思想政治教育的融合滲透，高校管理者應從思想層面上提升對思想政治教育的重視程度，要在明確高校外語教學目標的基礎上，通過充分利用現實生活中與思想政治教育相關的素材，從而確保外語教學與思想政治教育實現更好的融合，讓學生始終保持清醒的頭腦，更好的應對思想問題。另一方面，高校管理者還可以針對當下外語專業學生思想狀況發展現狀，通過成立專門的思想政治教育預警小組，加強外語學習與思想政治教育的聯系，通過制定科學合理的思想政治素養預警指標，提前制定好針對性的防范措施，更好的幫助高校管理者了解外語教學中思想政治教育滲透狀況，在此基礎上，還可以通過設立專項調研小組，來對外語專業學生學習、在校行為、校外活動進行統一的觀察了解，合理評估學生思想道德水平，從而為外語教學思想政治教育滲透提供有力的參考指導。

（2）立足于不同外語教學環節做好思想政治教育的滲透。針對于詞匯語法教學環節，教師應立足于不同的文化背景，結合中西方國家不同實情，來對單詞詞匯進行深入淺出的分析，引導學生客觀的認識到這種文化差異，在感受認識不同國家文化理念的理念的同時，始終堅持自己的國家文化理念。例如針對于英語詞匯“American Dream（美國夢）”的學習，教師可以結合美國文化、國情對其進行客觀分析，讓學生認識到美國夢內涵。在此基礎上，教師可引入“中國夢”概念，向學生分析闡述“中國夢”的內涵，比如中國夢是當下我國最重要的發展指導與執政理念，背后有著非常廣泛濃厚的中華傳統文化作為支撐，它是中國人民共同意愿的體現;中國夢內容豐富，包括強國夢、強軍夢、航天夢、航母夢等，最終目的是實現中華民族偉大復興;中國夢宏偉廣闊，目光長遠。比如“一帶一路”主張加強國際合作，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體。教師通過采取上述方式進行對比分析，從而不僅有助于學生對英語單詞詞匯的理解，還能夠讓學生認識到詞匯背后蘊含的文化內涵，從而使得學生能夠堅定自己的政治立場，提升自身文化自信心。

（3）注重豐富外語教學滲透思想政治教育方式。傳統的外語教學思想政治滲透方式單一，多以教師口頭闡述為主，過于直接，并不利于思想政治教學效果的提升。因此在互聯網時代下，外語教師可通過利用各種教學資源進行輔助教學，比如網絡資源、電化資源等。來有效激發學生學習積極性，降低思想政治教育滲透融合難度。例如在外語語言應用實踐方面，教師可設置如下一個場景，你作為一個外國交換生來到一個陌生的國度，如何向外國同學介紹自己來自哪里？介紹自己的祖國？此時教師可以通過多媒體、PPT等向學生展示近幾年國家在世界不同領域所取得的成就，比如嫦娥四號在月球背面成功著陸、復興號高鐵領跑全世界等，展示中國傳承千年的各種文化，比如各種傳統節日、美食文化等，通過為學生提供豐富的資料供學生選擇，同時也讓學生充分認識到當下祖國當前取得的令人矚目的成就，感受到祖國日益繁榮昌盛，從而為自己是一名中國人而感到深深的驕傲與自豪，提升學生民族自信心、文化自信心， 更好的向世界展示中國的風采，實現思想政治教育的有效滲透。

4 總結

綜上所述，當下針對于高校外語教學的思想政治教育滲透融合，依然存在很多問題，從而導致部分學生受西方不良思潮影響，誤入歧途。因此需要針對高校外語教學的思想政治教育滲透融合存在的問題進行探討分析，并提出一些針對性解決對策，提升外語教學思想政治教育滲透融合效果，促進學生實現全面發展。

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