新形勢下如何做好高職學生就業(yè)指導探析

申蕾

摘? ? 要：高職學生就業(yè)指導工作不僅直接影響著學生就業(yè)質量，更對學生未來職業(yè)生涯發(fā)展有著重要影響。本文在簡要分析高職學生就業(yè)問題表現(xiàn)的基礎上，結合具體實踐，探討新形勢下輔導員做好高職學生就業(yè)指導工作的有效策略。

關鍵詞：高職學生;就業(yè)指導;策略

我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直受到黨中央、國務院高度重視。黨的十九大指出，就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策。千方百計增加就業(yè)崗位，教育引導大學生轉變就業(yè)觀念，把解決就業(yè)問題放在更加突出的位置。這為各地開展大學生就業(yè)指導工作指明了方向。各地也出臺了一系列“穩(wěn)就業(yè)”政策，努力實現(xiàn)更高質量和更充分的就業(yè)，形成了良好的就業(yè)形勢。這一形勢，不僅為高職學生提供了更為豐富的就業(yè)渠道，也為學生營造了良好的就業(yè)環(huán)境。

但是，在就業(yè)形勢大好的情況下，有一個不容忽視的現(xiàn)象仍舊出現(xiàn)：用人單位尤其是各中小企業(yè)存在嚴重的人才缺口，與此同時，高校尤其是高職院校畢業(yè)生卻普遍出現(xiàn)找不到合適工作的情況。造成這一現(xiàn)象的因素是多種多樣的，但是有一點可以肯定：部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)觀念、就業(yè)方式等方面存在一些問題。鑒于此，聚焦高職學生就業(yè)指導，探求新形勢下輔導員如何做好高職學生就業(yè)指導的有效策略，使學生更高質量更充分就業(yè)，對于緩解這一現(xiàn)實矛盾有著重要意義。

一、高職學生就業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)意識不足

部分高職學生過度依靠“找工作”這一傳統(tǒng)就業(yè)理念，認為就業(yè)就是找到適合自己的工作崗位，創(chuàng)業(yè)意識明顯不足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面，一是高職院校對學生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不足，創(chuàng)業(yè)精神的宣傳不到位;其次是學生自身的認知水平、知識、經(jīng)驗等方面原因導致其缺乏創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。

（二）從眾現(xiàn)象顯著

學生就業(yè)心理群體性表現(xiàn)較為明顯，從眾現(xiàn)象較為明顯，普遍認為大多數(shù)人覺得好的工作就一定是好工作。這種情況出現(xiàn)的主要原因就是高職院校對學生就業(yè)心理的個性化指導不夠，在就業(yè)指導工作中存在較為明顯的“一刀切”現(xiàn)象。

（三）好高騖遠的心理特征較為明顯

部分高職學生經(jīng)常存在眼高手低的情況，認為自身能力素質高，能夠勝任相關工作崗位，但實際上學生對于相關工作崗位的實際能力要求知之甚少。這一問題出現(xiàn)的原因主要為當前開展學生就業(yè)心理指導過程中，過于倚重理論教學，對實踐教育的重視性不夠，導致學生“眼高手低”的好高騖遠心態(tài)廣泛存在。

（四）擇業(yè)理念存在偏位

面對就業(yè)，部分學生往往喜歡工作強度小、收入回報高的工作崗位，對崗位的職業(yè)發(fā)展前景、對自身能力提升的影響力度關注并不多。這一問題出現(xiàn)的主要原因在于學生在擇業(yè)過程中缺乏相應的榜樣示范，無法清晰認識到工作崗位對自我價值實現(xiàn)的真正匹配度。

（五）自卑心理較為常見

部分高職院校學生缺乏正確面對求職失敗和困難的態(tài)度，容易出現(xiàn)自卑的心理狀態(tài)，面對就業(yè)機會時做不到迎難而上。這一問題出現(xiàn)的主要原因在于學生失敗歸因不合理，容易將求職失敗歸結于自身能力問題，直接影響自信心，長此以往，導致自卑心理成為常態(tài)。

二、新形勢下做好高職學生就業(yè)指導的策略

（一）增強學生創(chuàng)業(yè)意識

為了有效緩解嚴峻就業(yè)形勢，教育引導包括高職院校在內(nèi)的高校畢業(yè)生正確擇業(yè)，全面推動經(jīng)濟發(fā)展，國家針對就業(yè)環(huán)境營造等各個方面出臺了系列舉措。在近些年，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新成為黨和政府力倡的就業(yè)新態(tài)勢，并且在2018年國家再次出臺文件，對推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版提出具體意見。對于國家的重大戰(zhàn)略性舉措，輔導員應該充分立足自身職責使命，采取多種有效方式，對相關政策方針進行全方位解讀。

作為高職院校的輔導員，要十分關注“雙創(chuàng)”政策。認識到學生創(chuàng)業(yè)意識不足問題的解決理應成為學生就業(yè)指導的關鍵。將“雙創(chuàng)”教育作為開展學生就業(yè)指導工作的重要時機，借助講座、論壇、主題班會等各種各樣的形式，對黨和國家的相關政策進行了解讀。還可邀請“雙創(chuàng)”領域內(nèi)成功人物進行了事跡宣講。這樣不僅能幫助學生進一步端正就業(yè)理念，更能有效激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。

（二）避免學生盲目從眾

解決從眾心理的最主要措施就是強化對學生就業(yè)心理的個性化指導。眾所周知，高職院校學生在知識水平、認知特性、行為習慣、性格品質等各方面，都有著顯著的差異。但是與此次格格不入的是，輔導員在開展就業(yè)指導時，多為面向整個班級、專業(yè)的學生群體，缺乏對學生個體差異的關注。這一狀況，顯然不利于學生就業(yè)指導工作的開展。因此，輔導員應高度重視學生個性特質，強化個性指導，盡可能采取有針對性策略因材施教、差異指導，幫助學生更好的端正就業(yè)心理，避免從眾就業(yè)。

輔導員在學生開展就業(yè)指導時，要讓學生充分認識到從眾心理的危害。與此同時，高度注重學生個體差異，積極采取有針對性措施對學生進行個性化就業(yè)指導，讓學生清晰明白“找到適合自己的工作才是最好的就業(yè)”。為強化學生就業(yè)心理的個性化指導，引導學生避免從眾就業(yè)，認真開展學生個性特征分析，結合學生學業(yè)成績、能力素質、就業(yè)意向等多方面因素，為學生量身定做就業(yè)指導計劃，幫助學生尋找適合自己的就業(yè)機會。

（三）融入實踐鍛煉

高職院校與其他普通高校有著顯著差異，其對學生的培養(yǎng)不僅是理論教學，實踐鍛煉更是占據(jù)著重要地位，這與高職院校學生培養(yǎng)目標息息相關。但是，具體到高職學生就業(yè)指導層面，卻仍舊停留在理論教學，與學生實踐鍛煉融入程度不高，這也是學生好高騖遠心態(tài)形成的主因。在這種情況下，輔導員作為學生就業(yè)指導工作的主要承擔者，應該發(fā)揮主觀能動性，將學生就業(yè)心理指導作為實踐鍛煉階段就業(yè)指導的重要內(nèi)容，幫助學生在不斷的就業(yè)實踐中端正就業(yè)態(tài)度、強化正確就業(yè)認知，用良好的心理認知狀態(tài)為良好就業(yè)的實現(xiàn)奠定基礎。

輔導員參與學生實踐鍛煉平臺，將就業(yè)指導作為重要工作內(nèi)容納入學生實踐鍛煉過程中。在學生開展專業(yè)實踐鍛煉過程時，提前組織學生分為小組，每組設置小組長一名，由小組長定期收集學生在實踐鍛煉過程中產(chǎn)生的心理感悟。在每次完成資料收集后，輔導員應對學生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)進行匯總和分析，認真梳理學生在實習崗位上的心理狀態(tài)。對于學生出現(xiàn)的共性就業(yè)問題，應及時給予引導幫助，緩解學生就業(yè)實踐中產(chǎn)生的心理等問題。

（四）引導正確擇業(yè)

當前高職院校學生中“高不成、低不就”現(xiàn)象的原因，最為重要的一條就是學生缺乏正確的擇業(yè)觀念，而本文所探究的就業(yè)指導工作就是要解決這一問題。高職院校輔導員要充分認識高職學生的心理特性，認真組織開展擇業(yè)觀念調(diào)研，對相關數(shù)據(jù)資料進行分析整理，在此處基礎上提出有針對性的引導措施。同時，輔導員也要積極提升自身能力素質，善于將思政政治教育和就業(yè)心理教育相結合，為學生就業(yè)心理上好“緊箍咒”，幫助學生在堅定的理想信念下開展擇業(yè)，從就業(yè)之初就種下“愛國情、強國志、報國行”的種子。

打鐵還需自身硬，為了幫助學生養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀念，輔導員要積極主動進行就業(yè)心理知識的學習，積極提升自身業(yè)務水平，同時認真向優(yōu)秀學生就業(yè)心理指導工作者學習，取長補短。在此同時，輔導員可通過開展有關理論宣講對學生進行思政教育，為學生講述就業(yè)技能，召開擇業(yè)觀念主題班會，邀請優(yōu)秀校友、畢業(yè)生回校開展講座等活動，幫助學生養(yǎng)成良好擇業(yè)觀念。事實證明，以上舉措能取得了良好成效，學生在擇業(yè)中時刻保持理性態(tài)度和正確認知。

（五）善于合理歸因

心理學研究表明，正確合理的歸因，對于個體自我效能感的提升有著重要影響。當前高職學生就業(yè)過程中出現(xiàn)自卑心理，不僅僅是外部環(huán)境影響造成的，更為重要的原因在于歸因錯誤。在這種情況下，輔導員要善于引導學生進行合理歸因，避免學生將求職失敗的原因全部歸結于自己，幫助學生提升自我效能感，增強繼續(xù)進行求職的信心。

一些學生在屢次求職失敗后，明顯出現(xiàn)的自卑的心理狀態(tài)，認為社會不認可他。面對這些學生，輔導員要經(jīng)常借助談心談話、同伴互助等各種方式，對求職失敗學生進行持續(xù)化指導，引導學生學會客觀分析問題，將成功的原因大多歸因于自己，將失敗的原因大多歸因于外界因素，不斷培養(yǎng)學生自我效能感，幫助學生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)以及堅韌的性格特質，從而正確面對就業(yè)過程中的失敗和困難。在這樣合理歸因的引導下，學生會逐步恢復自信心，學會在求職中迎難而上，獲得較為理想的就業(yè)結果。

三、結語

總之，輔導員作為高職學生就業(yè)指導工作的主力軍，對學生就業(yè)工作發(fā)揮著至關重要的作用。本文圍繞學生就業(yè)問題表現(xiàn)及其成因，結合自身工作實踐，提出了數(shù)點做好學生就業(yè)指導工作的有效策略，希望可為相關研究提供一定參考和借鑒。在此需要特別指出，學生就業(yè)指導工作，最為根本的轉折點在于學生認知的轉變和能力的提升，只有用正確的態(tài)度對待自己的能力并基于此進行就業(yè)擇業(yè)，才是實現(xiàn)良好就業(yè)的先決條件，這也應是輔導員做好學生就業(yè)指導工作努力的方向。

參考文獻：

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