基于新冠疫情下初中英語微課教學的拓展與應用

易波

摘? ? 要：當前我國處于新冠肺炎疫情防控關鍵時期，為保障“停課不停學”，為學生提供網絡教育服務，搭建“空中課堂”，滿足學生居家學習需求，使數字化教育條件得以充分利用。本文基于新冠肺炎疫情防控背景，探析初中英語微課教學拓展與應用價值、關鍵及方略，以期提高初中英語網絡教學質量。

關鍵詞：新冠疫情;初中英語;微課教學

微課主要是指應用IT技術、數字資源根據教學需要所創編的微型課程，通常情況下為5—8分鐘，具有內容精簡、形式新穎、互動性強、靈活多元等特點。在新冠肺炎疫情防控背景下，教師需進行網絡授課，為滿足學生居家學習個性化需求教師可應用微課，借助微課輸出知識并與學生交流，繼而提高育人質量?；诖?，為提高初中英語網絡授課育人質量，在疫情防控背景下探析初中英語微課教學方略顯得尤為重要。

一、基于新冠肺炎疫情防控探析初中英語微課教學拓展與應用價值

1.滿足學生居家個性化英語學習需求。為響應國家疫情防控號召，學生大多數時間宅在家中，除上網課外學生閑暇時間增多，為此教師可針對學生英語學習情況推出微課，從英語基礎講解、閱讀拓展、能力提升、自我檢測等角度出發規設微課模塊，充實學生自學內容，引領學生結合學情自主篩選微課，滿足學生居家個性化英語學習需求。

2.加強師生互動，提升英語教學水準。為避免學生居家學習期間有所懈怠，教師可指導學生每日錄制2分鐘左右的英語閱讀短視頻，并上傳至師生交流群組內，教師通過觀看相關視頻了解學生英語閱讀理解、口語表達等素養培育情況，同時整合學生微課隨堂檢測成績，將相關視頻視為微課教學指導所需案例予以靈活應用，使英語教學具有針對性，有效解決學生英語學習中遇到的問題，繼而提高教師英語教學水準[1]。

二、基于新冠肺炎疫情防控探析初中英語微課教學拓展與應用關鍵

1.適度合宜。微課突出特點是新、精、全，教師為保障學生能夠在居家隔離時自主學習微課，需根據學情將兼具趣味性、知識性、互動性、思考性的內容歸入其中，用動圖、視頻、音頻取代單一文本，使微課更加新穎且具有吸引力，符合學生英語學習要求，同時微課難度應適度，避免加劇學生英語居家學習壓力，使教師在適度合宜應用微課前提下有效引導學生拓展知識面，提高英語素養。

2.教材為基。微課拓展與應用不可脫離教材，以免微課內容與教學要求不符，浪費網絡教學資源，這就需要教師深入研究教材中可以應用微課作為拓展性教學內容的立足點。例如，教師在進行“Good morning”等問候性英語內容教學時可整合與之相關圖片，應用圖片情境創編微課，鼓勵學生根據圖片填寫英語內容，使圖片中人物的對話更為完整，通過微課學習加深學生對英語基礎知識的印象，為學生在現實生活中有效應用英語知識奠定基礎。

三、基于新冠肺炎疫情防控探析初中英語微課教學拓展與應用方略

1.在網課開始前應用微課，作為教學導入拓展性內容。教學導入可有效吸引學生關注新知識，對新知識的學習產生期待，從主觀出發參與育人活動，為此教師可在英語教學導入環節應用微課。例如，教師在進行“What does he look like？”教學時，可應用微課先展示一組與明星相關漫畫圖片，而后指引學生用學過的英語知識介紹漫畫中人物的長相，并嘗試猜出是哪位明星。在此基礎上通過知識遷移引導學生學習新課，再次用所學內容針對微課中涉及的漫畫人物進行介紹，點燃學生英語知識學習熱情，提高教師英語教學效率。

2.在網課教學中應用微課，作為教學內容的拓展性補充。微課形式多元、內容豐富，可以有效補充英語教學內容，達到培養學生英語素養目的。例如，教師在進行有關“問路”、“方位”等英語知識教學時，可利用微課穿插播放地圖、駕駛路線等動圖、圖片或小視頻，引導學生觀察微課中的內容并嘗試運用有關知識予以表述，培育學生英語思維及口語表達能力。在進行有關“名人”、“技術”、“景點”等英語知識教學時，可應用微課展示相關拓展性、簡介性內容，如紀錄短片等，使學生對所學英語內容更為了解，同時培育學生聽力、總結能力、聯想能力等素養。

3.在網課教學后應用微課，作為英語訓練指導拓展性內容。為使英語育人體系更為完善，教師需適度指引學生進行課后練習，旨在加深學生對書本知識的記憶與理解。例如，教師在進行“This is my sister”教學時，可應用微課為學生準備一段課后配音小練習，根據短視頻內容靈活運用人物代詞、物主代詞，通過課后英文配音練習掌握課上內容，同時培養學生英語語感、聽力等素養[2]。

四、結論

綜上所述，在疫情防控期間應用微課展開初中英語教學活動具有滿足學生居家個性化英語學習需求，加強師生互動，提升英語教學水準等現實意義，為此教師可以在英語教學導入、知識講解及課后復習各環節靈活應用微課，作為教學拓展性內容，落實育人目標并培養學生核心素養，使初中英語網課教學質量得以提高。

參考文獻：

[1] 方家.基于微課的初中英語閱讀教學思考[J].讀與寫，2020，17（3）：120.

[2] 談齊飛.微課在初中英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2019（36）：58.