淺談如何提高小學生音樂樂感

張潔

摘 ?要：樂感不僅指的是音樂節奏感，也包含音準感和音色感以及想象感，屬于學生對于音樂的整體感知。培養學生的良好樂感能夠使學生對于音樂旋律更加敏感，深刻地感悟音樂中蘊含的思想情感。在新課程改革背景下，教師必須要重視培養學生的樂感，能夠采用多元化的教學方式激發學生的音樂學習積極性，所以本文從以下幾方面分析，探索如何提高學生的音樂樂感，并提出具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準，小學生，音樂學習，樂感培養

引言：

音樂屬于聲音藝術，教師必須要正確認識到樂感培養是小學音樂課程教學體系中的重要組成部分。教師應當更新教學觀念，能夠重視培養學生的音樂學習興趣，同時要為學生播放安靜舒緩的音樂，使學生受到音樂熏陶，增強學生的音樂欣賞能力，通過循序漸進的練習，使學生欣賞到種類豐富的音樂詞匯和材料，聽覺也會更加靈敏，不斷提高學生的聽覺能力，在日后的樂曲欣賞過程中，學生能夠很好地感知旋律以及樂句中的細微變化，例如，音色和音量等等。

一、從生活當中學習音樂

由于藝術源自于生活，所以教師要在音樂教學當中，讓學生從生活中學會感悟藝術，傾聽藝術。教師要在音樂教育教學當中強化學生的藝術探究能力，豐富學生學習思維。例如，在小商小販的叫賣聲當中，教師就可以引導學生學會傾聽和探究，教師通過深入的挖掘學生學習潛力，引導學生發現音樂學習的魅力，使學生能夠在探索當中抓住音樂的變化，感受每一個音節當中所蘊含的情感意識，有效地豐富學生學習思維和學習主動性。教師也可以通過相應的引導工作，為學生樹立科學學習思想，培養學生音樂樂感，強化學生的音樂學習思維。教師通過讓學生在音樂探索當中學會辨別大自然的聲音，通過培養學生的樂感和節奏性，使學生系統性地進行認知和探索。教師要引導學生對音樂產生濃厚的學習興趣，使學生能夠積極地融入到課程探究當中。教師也可以通過經驗來進行引導，幫助學生抓住學習的關鍵。教師通過在音樂教學當中，利用興趣來引導學生能夠借助此類直觀性的教學方式，強化學生的新動力，讓學生在學習當中把握學習的技巧，從而在本質上提升學生音樂學習素養。

二、開展多元游戲活動更好體會樂感

教師要通過利用游戲活動來增強學生的學習主動性，在音樂游戲教學當中，教師要通過教學活動來拓寬學生的學習思路，幫助學生感受音樂學習的樂趣。教師要將枯燥的樂理知識轉化為趣味性的教學活動，引導學生在音樂課程當中體會到音樂學習的樂趣。教師通過鍛煉學生的學習動力，將學生進行科學的分組和引導，吸引學生學習注意力的同時，讓學生把握學習的內涵。教師通過循序漸進的引導，讓學生感受到學習的樂趣，使學生能夠在課程探索當中把握有良好的學習思路，在音樂游戲活動當中，讓學生體會到音樂學習的魅力，讓學生與同學之間進行科學的合作和交流，學會與人互動才能夠豐富學生的個人綜合素養。

三、帶領學生在音樂樂器中強化樂感

由于樂器是音樂教學當中的重要組成部分，樂器能夠演奏出各種各樣的音樂，教師要在小學音樂教育教學當中，利用樂器來增強學生的樂感，培養學生的音樂學習興趣。教師通過運用樂器來提升學生的學習主動性，增強學生在興趣當中的感悟能力，并且在課程教學當中通過借助電子琴、吉他、葫蘆絲等具有代表性的樂器，來增強學生的課堂參與主動性，讓學生在樂器演奏和學習當中掌握一定的學習思路，有效地激發學生的探究熱情，引導學生樹立科學的音樂學習思維和音樂學習動力。

四、加強視聽練習，引導學生學習多元知識

教師要注重引導學生對于樂理文化進行科學的學習和探索，通過有效地把握學生學習和思考，從而提高學生的音樂探究主動性。教師也可以在音樂實踐教學過程當中，引導學生學會聆聽和探究。由于音樂發展不僅僅是在聽覺層面，更是在多種形式表現當中感受音樂的藝術形態，所以教師可以在視聽教學當中，有效地培養學生的音樂學習主動性。教師要在小學音樂教育教學當中，通過輔助性的教學手段和多元化的教學思路，理清學生音樂學習的狀態，培養學生音樂學習能力，從而有效地開拓學生學習知識，也讓學生更好地理解多元文化知識。

結束語：

結合上述內容，我們能夠總結得出，在新課程改革背景下開展小學音樂教學，指導教師必須要更新教學觀念，培養學生的樂感，發揮學生的想象力，采用豐富多元的教學途徑，帶領學生更好地理解并喜愛音樂，這對于培養學生的樂感而言極為重要。教師應當重視提高自我能力，引導學生學習和思考，使學生在音樂學習的初始階段并能夠形成較好的思維認知，為日后的英語學習與鑒賞打下基礎。

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