淺談構(gòu)建初中物理高效課堂的途徑

王志華

摘 要：傳統(tǒng)意義上的課堂是學(xué)生埋頭苦學(xué)、接受知識(shí)的場(chǎng)地。而高效課堂則是學(xué)生快樂(lè)探索、放飛理想的樂(lè)園。如今，在新課改的推動(dòng)下，構(gòu)建高效課堂成為了一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。那么，初中物理教師應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂呢？本文立足于初中物理教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)構(gòu)建初中物理高效課堂的途徑淺談幾點(diǎn)看法。希望對(duì)廣大物理教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：備課;導(dǎo)入;情境;效率

隨著課堂革命的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校掀起了構(gòu)建高效課堂的熱潮。所以，初中物理教師應(yīng)該秉承“時(shí)不我待”的精神，踐行“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，采取有效的教學(xué)途徑，積極進(jìn)行物理高效課堂的構(gòu)建，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，進(jìn)而使初中物理教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新的臺(tái)階。基于此，本文從“備課、導(dǎo)入、情境、技術(shù)”等方面切入，探討了構(gòu)建初中物理高效課堂的途徑。

一、深挖教材，熟知學(xué)生，精心備課

教師若想在課堂上揮灑自如，游刃有余，那么就得在上課之前認(rèn)真地完成備課這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易的任務(wù)。只有把課備好了，備精了，備透了，才能把課上好，把課講好。不過(guò)，在實(shí)際的備課過(guò)程中，有些教師往往意識(shí)不到備課環(huán)節(jié)的重要性，總是主觀地認(rèn)為：備課無(wú)關(guān)緊要。這樣的想法是不可取的。如果這些教師不能改變這種想法，那么他們就難以打造精彩高效的課堂。換言之，為了打造精彩高效的課堂，教師必須首先做好備課工作。一般而言，備課囊括了備學(xué)生、備教材、備板書(shū)等幾個(gè)方面。教師需要把備課所涉及到的這幾個(gè)方面都做到位，缺一不可。如此一來(lái)，這才能為高效課堂的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障。

例如，教師在講授《分子熱運(yùn)動(dòng)》這一課之前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成備課工作。首先，教師對(duì)教材中的《分子熱運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)研讀，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記。其次，教師廣泛收集與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資料，并從這些資料中汲取精華。再次，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，設(shè)計(jì)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教案。

二、巧妙導(dǎo)入，流暢精彩，引人入勝

導(dǎo)入之于課堂，猶如題記之于文章，前奏之于歌曲，楔子之于戲劇。課堂導(dǎo)入精彩與否直接關(guān)于課堂教學(xué)精彩與否。所以，初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)流暢精彩的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候就能被精彩絕倫的課堂導(dǎo)入深深折服。一般而言，教師可以通過(guò)講述故事、吟誦詩(shī)詞、播放視頻等方式來(lái)導(dǎo)入新課。具體采用哪種方式，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生愛(ài)好等因素做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。總之，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建物理高效課堂的關(guān)鍵。

例如，在講授《比熱容》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入。首先，教師向?qū)W生展示一幅大海與沙灘的照片。其次，教師告訴學(xué)生海水與沙子在中午之時(shí)、傍晚之時(shí)所存在的溫度差異。再次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在同一時(shí)刻，為什么海水和沙子的溫度會(huì)不一樣呢？”于是，這樣的課堂導(dǎo)入瞬間引發(fā)了學(xué)生的探究欲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)課堂中，教師只是把各種各樣的物理考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有把物理知識(shí)融入到一定的情境之中。這樣不利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也不利于激發(fā)學(xué)生探究物理奧秘的興趣。此時(shí)，教師若能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。這不僅能使教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，從而推動(dòng)物理高效課堂的構(gòu)建。

例如，教師在講授《電流和電路》的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)如下情境。首先，教師結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，我們教室的燈會(huì)變亮。那么為什么一打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮呢？電是從哪里來(lái)的呢？什么是電路？它由哪幾部分組成？什么是電流？它又是如何流動(dòng)的？于是，學(xué)生帶著這些問(wèn)題情境投入到《電流和電路》的學(xué)習(xí)之中。其次，教師創(chuàng)設(shè)了《怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光》的實(shí)驗(yàn)情境。通過(guò)這些情境，學(xué)生對(duì)“斷路、短路”等有關(guān)電流電路的知識(shí)產(chǎn)生了深刻理解。

四、引入技術(shù)，拓展空間，提高效率

高效課堂之所以高效，在很大程度上是因?yàn)檫@樣的課堂受益于“新技術(shù)”的有效運(yùn)用。與傳統(tǒng)課堂不同，高效課堂聚集了多媒體、微課等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備解決了粉筆、黑板所不能解決的一些教學(xué)問(wèn)題。如此一來(lái)，新技術(shù)為高效課堂的構(gòu)建插上了騰飛的翅膀。

例如，教師在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》的時(shí)候，就可以充分利用新技術(shù)。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示串聯(lián)電路，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“在串聯(lián)電路之中，兩個(gè)小燈泡的連接方式是首尾相連。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在串聯(lián)電路中，如果一個(gè)小燈泡不亮了，那么另一個(gè)小燈泡也會(huì)不亮。”其次，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示并聯(lián)電路，并讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)電路的含義以及特點(diǎn)進(jìn)行思考交流。總之，教師在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備提高了《串聯(lián)和并聯(lián)》這一課的授課效率。

綜上所述，高效課堂給學(xué)生帶來(lái)了自由，帶來(lái)了歡樂(lè)。學(xué)生能夠在單位時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。教師在物理教學(xué)中為學(xué)生提供了精美別致的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多姿多彩的課堂情境，為學(xué)生展示了靈活高效的現(xiàn)代化信息技術(shù)。整個(gè)物理課堂在新理念、新方法、新技術(shù)等各種因素的共同作用下綻放出了無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

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