如何在小學語文課堂中實施有效的互動教學

隆梅清

摘? 要：如今，教育進行著不斷的發(fā)展，人們對教師的教學要求變得更高了，各學科教師在具體的教學中都開始注重教學的有效性，希望學生因此能夠接受到高質量的教學。在此背景下，互動教學方法成為了人們關注的重點，這種教學方法能夠使課堂更為活躍，學生具有學習的動力，較好地理解知識。語文是小學生需要學習的一門基礎學科，小學語文教師在具體的教學中有必要探究新興的教學策略，實施有效的互動教學，使課堂教學更為高效。

關鍵詞：小學語文;互動教學;教學策略

教育只有進行著不斷的發(fā)展，才能夠始終保持著生機，才能夠培育出符合社會需求的人才。因此，小學語文教師在具體的教學中，應該將自己的教學思想進行一定的轉變，注重互動課堂的構建，對學生實施有效地互動教學，以此使學生能夠具有充足的參與課堂教學的機會，讓學生的學習能夠更為有效，使學生能夠具有十足的學習動力。基于此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，談一談在小學語文課堂中實施有效互動教學的方法。

一、注重問題的提問，使學生自主探究語文知識

小學語文教師在實施互動教學時，可以注重問題的提問，讓學生在問題的引導下，積極地探究語文知識，使學生因此具有自主學習的意識和能力，從而讓學生的語文學習水平獲得一定程度的提升。

筆者在具體的教學中就十分注重問題的提問。例如，在教授《少年閏土》這篇文章時，筆者并沒有對學生進行文章的直接性的講解，而是讓學生進行本篇文章的自主性的閱讀，在學生閱讀完后，筆者向學生提問了這篇文章的講了怎樣的內(nèi)容？這篇文章涉及多少個角色？等問題。學生根據(jù)筆者的問題，進行一定的回答。在學生回答完后，筆者便會讓學生進行文章的二次閱讀。在學生進行完二次閱讀后，筆者便會向學生提問閏土的性格、特點是什么？這篇文章所展現(xiàn)的中心思想是什么？等問題。學生根據(jù)筆者的問題，仔細地回顧了所閱讀的內(nèi)容，進行了問題的解答。針對學生所回答的問題，筆者會對學生進行一一的評價，使學生能夠改正自己回答中的不好的部分，讓學生因此能夠更好地理解這篇文章。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重問題的提問，讓學生能夠在問題的引導下，自主性地探究語文知識，使學生的語文學習效果能夠更好，讓學生的自主學習能力能夠得到一定程度的提升。

二、引導角色扮演，讓學生更好地理解語文文章

小學語文課本中包含著多種多樣的文章，在這些文章中，不乏一些涉及多種人物角色的文章。小學語文教師在實施互動教學策略時，可以引導學生進行一定的角色扮演，使學生因此能夠更好地理解語文文章。

例如，在教授《草船借箭》這篇文章時，筆者考慮到這片文章涉及多種多樣的角色，且文章的寫作內(nèi)容涉及的背景十分久遠，學生理解起來比較困難。于是，在具體的教學中，筆者便引導學生進行了角色扮演。筆者會探究本篇文章所涉及的角色人數(shù)，讓學生根據(jù)人數(shù)自由結成小組，使學生能夠在小組內(nèi)分別選擇自己喜歡的角色，讓學生因此能夠進行以小組為單位的角色扮演。為了使學生具有良好的扮演效果，筆者會使學生能夠依次上講臺進行角色扮演，讓學生重現(xiàn)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容。通過角色扮演，筆者發(fā)現(xiàn)學生能夠更好地理解文章中所涉及的人物角色性格，更好地理解文章所展現(xiàn)的中心思想。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該引導學生進行角色扮演，使學生因此能夠更好地理解語文文章，提升學生的語文學習能力。

三、組織小組討論，使學生具有良好的學習效率

小組討論是互動教學中的一種，小學語文教師在具體的教學中，應該引導學生進行小組討論，使學生能夠通過小組討論探究出語文知識，從而提升學生的學習效率。

例如，在教授《涼州詞》這首古詩時，筆者改變了以往的講授式的教學手段，而是決定讓學生進行小組合作式的學習。在具體的教學中，筆者向學生明確了學習這首古詩的任務。然后，筆者根據(jù)學生的學習水平將學生分成了幾個小組，使學生根據(jù)學習任務進行小組討論，讓學生能夠探究出與這首古詩相關的語文知識，使學生更好地完成學習任務。因為可以與同齡人進行一定的交流，所以學生的學習積極性較高，都能夠以自主的態(tài)度進行討論，學習語文知識。當學生進行完小組討論后，筆者便讓學生說了說他們的討論結果。通過討論結果的訴說，筆者發(fā)現(xiàn)學生的小組合作學習效果十分好，使得課堂教學效率變得更高了。總之，小學語文教師在具體的教學中，應該組織學生進行小組討論，讓學生能夠通過討論探究出更好的語文知識，提升學生的語文學習效果，讓學生因此具有良好的語文能力。

綜上所述，小學生正是處在學習的關鍵時期，小學語文教師有必要意識到學生在這一階段學習語文知識的重要性，承擔起教師的職責，讓自己的課堂能夠具有互動性的特點，使學生因此具有語文學習的興趣，讓學生具有良好的自主學習能力，使學生的語文學習效果更好，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗.小學語文互動課堂的構建策略[J].現(xiàn)代交際，2013（07）.

[2]任婷新.如何提高小學語文互動課堂的教學效率[J].課程教育研究，2018（45）.