淺談初中英語教學的高效教學方式運用

潘代軍

摘? 要：隨著社會經濟的發展，在現代社會的建設中，各行各業需要的更多的是全方面發展的人才，而對于這一現狀，當前的教育教學也進行了相應的改革。目前，新課改已經慢慢滲透到教學的很多方面，所以為了適應新課改的實行，教師必須對現有的英語教學方式進行創新，以探究新的教育思想下，對于新時代學生英語學習的有效教學，促進學生英語素養的培養，使學生獲得更好更全面的成長。

關鍵詞：初中英語;教學方式;有效教學

隨著全球化的不斷發展，英語變得越來越重要，而作為教育教學的重要學科，英語不同階段的教學，也應有其不同的側重點，對于英語的教學方法，也需要及時更新。但是在實際教育中，大多數教師都采用單一的教學法，無法跟上時代的發展，也無法深刻理解學生不斷變化的認知特征，仍是采用傳統的方式進行授課，嚴重制約了課堂教學的效率。而為了幫助這些教師改變這一教學現狀，筆者將結合自身的創新實踐，從以下方面對英語高效教學方式，進行分析和探討。

一、巧設教學情境，激發學生學習積極性

在新課改的背景下，新的初中英語課標中對于教師的教學方式已經有著具體的指引方向，要求教師在課堂教學中，結合學生的生活實際，創設交際活動情境，以增強學生的學習興趣。這一教學方式，是基于學生認知特點，探索出的有助于學生學習的方式。由于人們對于書面性的、抽象性的文字，在理解上是存在一定難度的，而通過情境創設，讓文字轉變為學生具體可感的現實，使學生理解起來能比較容易，那么學生學習也會更加積極主動。

如在教學“I want to be an actor”這一課時，這一課堂的主要教學內容是People and work。在情境的創設中，教師可以從兩方面去實施，一是可以利用多媒體，為學生搜集社會各種職業的工作圖片，讓學生通過觀看色彩鮮艷的圖片，來初步認識不同職業的工作環境。在圖片的展示過程中，讓學生一邊觀看，一邊回答相應的問題：“What does he ＼ she do？ Where does he ＼ she work？”。在這之后教師就可以讓學生練習句型，組織學生選一個自己喜歡的職業，以這一職業為基礎，引導學生互相交流問答：“Whats your name？ What do you do？Where do you work？ ”。以趣味性的情境活動，讓學生積極參與課堂，學生對英語學習充滿興趣，學生的學習效益也能獲得切實的提升。

二、設置教學問題，提高學生學習的科學性

在傳統教學中，教師的主要授課方式是口述式教學或是板書式教學，教師與學生的教與學，不是互相的而是教師單向的知識傳授，這一教學方式極大地阻礙了學生對于學習內容的思考，也使得學生的口語、聽力受到了冷落。這種情況下，教師要提升教學效益，加強學生對英語的學習，就必須轉變教學方式，以教學問題的設置，來帶領學生逐步走入課堂學習中，并與教師、同學展開積極的交流與互動，有助于學生英語表達能力的有效發展。

如在“What time do you go to school？”的教學中，教師可以在教學的導入部分，為學生設置相應的思考題，讓學生想一想：“What time do you usually get up？”，讓學生通過積極的思考回答，來使得課堂活動氣氛得到活躍。同時教師也可以以此為基礎，以“What time……”的句型為鍛煉方式，讓學生在一問一答的交流過程中，逐步對本節課要學習的內容，有一個很好的認知和理解。教師可以由起床，提問學生一般幾點吃飯，而在吃完飯后，又是幾點從家里出發……以層層遞進的方式，直到讓學生總結出幾點到達學校。以問題為交流的渠道，使學生逐步熟悉這個句型的運用，加深學生對重點知識的記憶，課堂教學開展也就能夠更為快捷有效。

三、組織合作教學，強化學生學習的實效性

小組合作學習，是初中英語教學中的重要策略。尤其是在新課改的背景下，這一教學方式的科學運用，讓學生在英語課堂學習中，能夠在自己已有理解的前提下，與教師進行交流，說明自己的疑惑，然后和教師進行問題的分析;與同學進行溝通，分享自己的觀點和見解，一是能促進師生之間、生生之間平等和諧關系的建立，同時對于促進學生團結合作意識的培養，以及促進學生英語能力的共同進步有著積極的意義。

以“Let's play sports”這堂課的教學為例，其重點的語法知識是“I/You/They like/do not like sport...”，在教學的過程中，教師就可以引導學生以小組合作學習的方式，將學生進行分組。然后對分好的小組提出如“Do you like sports？ What sports do you like？”等與課堂相關的問題，并要求學生帶著給出的問題，進行小組學習，同時鼓勵學生對這一問題進行深入學習。并以此為基礎，讓學生根據愛好定位問答角色，然后進行對話訓練。小組學生在合作學習中，能夠各抒己見，不僅能增進同學之間的友誼，同時也能有效提高學生英語水平。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，創新初中英語教學方式，突破傳統思維方式，轉變教學方法，是教師的必要選擇。同時教師也需要及時進行教學反思，緊跟時代的變化，制定出最適合學生學習的教學方案，才會獲得良好的教學效果，促進學生英語水平的切實提高。

參考文獻：

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