談高中語文課堂教學的“五味俱全”

羅丹

摘? 要：伴隨著我國教育事業的不斷發展和進步，現代化的教育理念逐漸深入人心。特別是高中階段的學生正處于學習的關鍵時期，落實語文課堂教學的“五味俱全”，不僅能夠深化學生語文素養，也能夠切實有效地幫助學生獲得學習思維。語文在整個教育教學過程中更彰顯出其獨特的教育意義，為了逐步提高學生的綜合能力與水平，構建完備的語文課堂必將進一步落實“五味俱全”的教學理念。文章就此進行幾個方面的分析，致力于開拓教育教學新思路，促使學生獲得全面綜合發展。

關鍵詞：傳統文化;高中;語文教學;素養

引言：

語文教學落實人文教育的基礎途徑，教育工作者必須抓住時機提高課堂教學加強探索教學資源，有效把握知識的傳承與發展，并在現代教育中呈現出強勁的教育生命力。高中階段的語文教學需要將其作為長期堅持和努力的重點，提升每一個學生的綜合素養優化培養其終身學習的良好信念。

一、高中語文課堂教學實現“五味俱全”的必要意義

語文教學是一門語言類學科，不僅有著“教書”的具體形態也能夠體現“育人”，使學生在學習過程之中能夠樹立正確的價值觀、世界觀，進而成長為時代所需的綜合素養人才。因此，進一步提升課堂質量堅持以人為本的教學理念，讓高中語文學習逐漸獲取更多的發展和可能。可以說，高中語文課堂教學實現“五味俱全”的教學模式，能夠進一步提高課堂效率提升學生興趣，積極營造一種新型活躍的學習環境，讓高中語文教學呈現出鮮活的動力[1]。

二、高中語文課堂教學實現“五味俱全”的具體策略

1.融入“人文味”，提升學習成效

針對于現代高中語文教育教學改革必須要堅持以人為本的教學理念，確保學生能夠掌握學習的主動權，逐步開拓思維獲取趨于多元化的學習資源。因此，有效的融入“人文味”可以培養學生自覺主動的學習意識，活躍課堂氛圍督促班級內每一個學生都能夠掌握基礎知識，進而開拓思維做學習的“小主人”成就自我。這種形式良好的區別于傳統教學模式下單一化、固態化的弊端，更加注重聽取學生的意見，在尊重學生成長與需求的基礎之上進一步提升學習效率[2]。

例如，在教學《蜀道難》一課時，教師可以利用多媒體為學生提供圖片、視頻等資源，讓學生可以直觀感受到文章主旨。此時教師要避免大篇幅的進行講解，而是組織學生自己進行理解和分析，把握文章中的用詞、用句、情感等各個方面。在這種反復閱讀和知識積淀的過程之中，才能夠讓學生發散思維從正真意義上獲取知識思考，進一步體現“人文味”的課堂優勢。

2.注入“人情味”，引導學生參與

高中階段的語文教育不僅要注重學生的知識獲取，也要更進一步的提升學生的語文素養，靈活注入“人情味”教學幫助學生愛上學習、敢于創造，獲得進步的巨大空間。由于學生自身的個性化發展對于文章的理解有些不拘一格的看法，教師要切實有效的把握尊重學生的基礎原則，引導班級內每一個學生展開有效學習，將課堂訓練提升到新的高度，逐步開拓教學途徑提高學生學習語文的興趣與能力。

3.植入“文學味”，滲透語文素養

語文教學是一門綜合性的學科，它不僅具備基礎的文字知識也囊括了豐富的歷史文化、自然風光、哲學、社會科學等領域，為學生學習和成長帶來多方面、多層次的教學設計，注重學生個人的內在涵養，致力于培養起終身學習的優良意識。在課堂中植入“文學味”能夠幫助學生提高文學鑒賞水平，形成高標準的學習水準為深化學習語文學科打造良好的基礎，并為社會輸送知識與內涵均具有的優秀人才。

4.引入“生活味”，貼近學生實際

教師要想有效提升高中語文課堂教學，就需要行之有效地加入“生活味”教學模式，以生活瑣事為切入點引導學生更加深入地學習語文知識。語文知識不僅局限于課本之中，其涵蓋面較廣深滲透與每一個生活細節，可以通過報紙、廣告、墻面上的海報等來獲取更加豐富的信息。例如，在教學《勸學》一課時，教師可以引導學生從自身的學習習慣、興趣、能力等因素進行分析，提高對文章的理解和感知，接著組織學生自我展示，實現“模糊教育”，讓學生各抒己見，不在固定的套路下學習，進一步激發學生的學習創造力。

5.導入“新聞味”，開拓教學資源

在高中語文課堂上教師適當導入“新聞味”的相關知識，能夠有效提高學生的學習熱情，并配合情境模擬的方式引導學生積極參與，在學習基礎知識的同時加強其與社會、民生之間的聯系，并且幫助學會辯證地看待事物關注，逐步形成完備的世界觀、價值觀。例如，教師可以把握課堂教學的前五分鐘展開“新聞發布會”的小環節，讓學生利用豐富的媒介收集相關知識，讓學生更好地體味社會熱點，關注國家大事，飽食知識的營養大餐，提升自我語文學習能力。

三、結束語

綜上所述，雖然高中語文教學在不斷地改革與創新，但仍然要切實有效地提高課堂效率，不斷豐富學生學習視野構建具備科學性、有效性、獨特性的課堂氛圍，以此來提高學生的語文綜合素養，使其成為新時代下德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻：

[1]王桂君.高中語文教學要“五味俱全”研析討論[J].新課程，2018（36）：39-39.

[2]王建忠.談高中語文課堂教學的有效性[J].都市家教月刊，2017（10）：44-44.