高職電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有效方案

肖香梅

摘? 要：電算會(huì)計(jì)是以會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩門學(xué)科為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中發(fā)展起來的一門新學(xué)科，相比較傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技術(shù)，電算會(huì)計(jì)更加符合時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中更具有應(yīng)用性。這門學(xué)科目前還正在高速發(fā)展之中，其理論的全部還沒有完全呈現(xiàn)于人們面前，但是，從已有的大量會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我們已經(jīng)看見了整個(gè)理論體系的輪廊與大概。

關(guān)鍵詞：電算會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)方式

電算會(huì)計(jì)目前是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要課程，教學(xué)內(nèi)容涉及到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)教學(xué)軟件、會(huì)計(jì)知識(shí)等，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。電算會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須要以現(xiàn)實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)營狀況為依據(jù)，設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需求，能夠?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)營狀況提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。

一、目前高職電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）學(xué)生方面存在的問題。首先是高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，電算會(huì)計(jì)的重要基礎(chǔ)就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，很多高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和能力較差，不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。這種狀況就造成了部分學(xué)生能夠快速地使用計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件來完成教學(xué)任務(wù)，完成任務(wù)之后就顯得很是無聊;但是還有一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在電算會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就感到很是吃力，如字符和文字錄入和數(shù)據(jù)的保存等很容易出現(xiàn)問題，影響教學(xué)的進(jìn)度。其次就是獨(dú)立作業(yè)能力較差，不了解相關(guān)的操作流程。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中由于有教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生都能夠完成相應(yīng)的操作，等到到了實(shí)訓(xùn)當(dāng)中需要學(xué)生獨(dú)立去完成某項(xiàng)工作時(shí)，就容易忘記相關(guān)的操作流程。這種教學(xué)方式造成了部分學(xué)生過于依賴教師，沒有獨(dú)立能力，不能夠按照計(jì)算機(jī)當(dāng)中的提示進(jìn)行操作，當(dāng)出現(xiàn)問題之后顯得比較慌張，因而不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）教師方面存在的問題。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，很多教師都是來自于該專業(yè)畢業(yè)的高校學(xué)生，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在操作當(dāng)中不能完全模擬企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。另外從目前來看，大部分高職院校在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中都是采取一個(gè)人一個(gè)機(jī)器，單獨(dú)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的模式，這種實(shí)訓(xùn)模式忽視了學(xué)生之間的溝通和交流，沒有取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。在考核當(dāng)中主要還是以最終結(jié)果為導(dǎo)向，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在考核當(dāng)中也沒有體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異化，這就在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果產(chǎn)生了不利的影響。因此，必須要改變教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，這是提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵。

二、提高高職電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有效性的措施

（一）將小組合作和個(gè)人獨(dú)立思考相結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人主義逐漸退出了歷史的舞臺(tái)，團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗和合作是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和發(fā)展的最主要形式，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)化的競爭與合作。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生個(gè)體上的差異，進(jìn)行小組劃分，基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)較差的進(jìn)行搭配，從而創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的興趣和參與度。當(dāng)然，一味地強(qiáng)調(diào)集體而忽視個(gè)人能力也是不正確的，畢竟集體和團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的，因此在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，對(duì)其進(jìn)行講解。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中記錄問題，動(dòng)腦思考從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題的能力。當(dāng)然電算會(huì)計(jì)的工作范疇也比較寬泛，會(huì)涉及到很多流程，在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中教師可以模擬企業(yè)的工作流程讓學(xué)生分別扮演其中的角色，如會(huì)計(jì)主管、記賬人員、審核人員、出納人員等，了解各個(gè)崗位的工作內(nèi)容，從而提升工作的適應(yīng)性。

（二）提高教師的專業(yè)性和改變考核機(jī)制。為了保證教師的教學(xué)能力，必須要對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，努力打造“雙師型”教師。具體來說就是鼓勵(lì)專業(yè)教師積極地參與社會(huì)實(shí)踐，全面了解電算會(huì)計(jì)的工作流程，認(rèn)真積累電算會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作。同時(shí)安排教師去合作企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行歷練，更加真實(shí)地接觸企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和流程，為教學(xué)提供依據(jù)。在考核方面首先是逐步細(xì)化考核流程，重視學(xué)習(xí)過程的考核，防止出現(xiàn)“一刀切”;結(jié)合企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程考核學(xué)生的各個(gè)崗位能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成電算會(huì)計(jì)的各個(gè)流程，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力。為了防止學(xué)生在實(shí)訓(xùn)考核當(dāng)中作弊，要對(duì)該機(jī)器之前的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，從根源上防止數(shù)據(jù)造假和抄襲，這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要內(nèi)容。

綜上所述：電算會(huì)計(jì)是高職會(huì)計(jì)的重要課程內(nèi)容，能夠在很大程度上適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)需求，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中還是存在很多問題的，從學(xué)生角度來看就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，獨(dú)立完成任務(wù)的能力不強(qiáng)。從教師方面來看教師的實(shí)踐能力不足，不能完整地再現(xiàn)電算會(huì)計(jì)的流程。因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)提升教師的專業(yè)水平，打造“雙師型”教師，從而提升教學(xué)的效率。

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