偶然的機遇，成功的創舉

萬正國

摘 ?要：2019年末2020年初，以湖北省為代表的全國各省市爆發了新型冠狀病毒疫情，這一事件的出現極大的影響了人民群眾的日常生活。為了早日控制疫情實現社會生產，社會生活，工作學習等諸多方面的正常化，我國各地紛紛采取了封閉處理的措施。這一措施的推行導致很多學校不得不延遲開學。但也正是由于這一次的偶然事件，我國學校教育事業實現了一次成功突破。在本文中我將詳細論述疫情期間網絡課程開設的相關細節。

關鍵詞：疫情;網絡課程;學校教育

本次無妄之災的突然爆發打亂了社會民眾的生活節奏，影響了學校正常開展教育工作的計劃。疫情結束的日期遲遲未定，學校教育工作開展也迫在眉睫，針對這一現實狀況我國諸多學校紛紛采用了網絡課程的教學方法，希望通過這種依托互聯網技術的教學模式保障學校教學工作的正常進行。

一、網絡課程打破了傳統教學模式

隨著科學技術的進步和信息時代的到來，教育領域也逐步沐浴到了科學技術帶來的溫暖陽光。多媒體技術、互聯網學習課程的出現極大地提高了學校的教學效率，調動了學生的學習興趣。但是，從根本上而言，這一新出現的變化并未取代傳統的教學模式。在絕大多數情況下，學生上課仍然在學校的教室內進行，有固定的場所。但是本次疫情的到來迫使很多學校不能按照正常日期開課，為了安全起見學生也不可以聚集在教室內學習。在此情況下，網絡課程就成了最佳的教學模式。教師借助教育直播平臺（如騰迅會議、智學網、作業幫等）對學生進行在線授課，相比于傳統的教學模式，這種全新的教學方式具有以下幾個方面的優勢：第一，節省和優化教育資源。傳統教學模式需要一定的場所，而網絡課程突破了這一限制。只要有電腦設備，教師就可以授課。在課堂教學過程中，學生既可以按規定時間上直播課，也可以通過課程回放上課或復習。傳統教學往往一個教師負責兩個班的教學，不僅備課授課，還參加其他教學活動，工作繁忙，很少有時間在課后了解學情，解釋學生疑惑。網課教學可能一個年級只需要一到兩個教師授課，其他教師有充足的時間掌握學情，可以隨時解答學生疑難，更好地做到“因材施教”、“重點輔導”。傳統教學課堂模式老師下課了不能立即走出教室，而網絡課程教學另外搭建了師生的橋梁，釋放了充足的教師資源。若學生學有所問，則教師問必有答、答必有效，有效完善了教學資源的短板，更好地發揮了教學資源的價值。第二，教學效率的提升。傳統課堂上，距離黑板近的學生其學習效率肯定要高于坐在后面的學生，位置座次的排列在一定程度上會影響學生的學習效率。但是網絡課程是一個虛擬空間，并不存在排列順序的概念，每一位學生都可以做到認真聽講。

二、網絡課程對教學工作提出了新挑戰

把互聯網工具作為主要輔助手段開展教學工作無論是對教師而言還是對學生來說都是一個全新的嘗試，因此利用網絡課程開展教學工作對教師而言是一個挑戰。具體而言，這種挑戰表現為以下幾個方面：第一，師生互動的減少。傳統的教學模式中，老師在課堂上和學生面對面講課，教師可以第一時間觀察學生的學習狀態與學生積極交流。比如教師在講完一個知識點后，通過觀察學生的表情就能基本判斷學生對這一知識點是否掌握。但是在網絡課程中，教師無法見到每一位學生，如果某位學生無法理解教師傳授的內容但是礙于情面不懂裝懂，不向教師主動提問，那么這名同學面臨的學習困境是很難被教師發現的。第二，課堂管理難度增加。傳統的教學模式中，教師在進行教學工作的同時也可以監察課堂紀律，對學生的上課行為進行管理，比如教師可以指責那些在課堂上交頭接耳的同學，以此督促他們端正態度，認真學習。但是在網絡課程中，由于教師不知道每一位學生所處何地，也無法看到他們正在干什么，這在無形之中就加大了教師的課堂管理難度。比如一名學生在用電腦聽課的同時又打開了一部手機玩游戲，對老師講的知識點也是敷衍了事，不斷搪塞。那么這名學生的違規行為是很難被教師發現的。所以網絡課程的開展對教師的教學工作提出了新的挑戰，這也需要教師采取對應策略予以解決。

三、網絡課程融合了學校教育和家庭教育

上文所述，網絡課程的開展對教師的教學工作提出了新的挑戰。若想做好網絡課程教學工作，提高網絡課程的教學效率，就需要教師和學生家長通力協作，把學校教育和家庭教育有機融合到一起。學生利用網絡進行上課的學習行為一般都是在家中，而此時受疫情影響，學生家長也大多待在室內不可外出，擁有足夠時間的學生家長此時應當配合學校教師完成學生的網絡課程教學工作。比如在文中所述，有些學生在網絡課程上課期間拿手機打游戲，學生家長就應當盡到監督職責，認真監督學生的上課行為是否規范，學生本身是否全身心的投入到課程學習中。除此之外，學生家長也可以承擔部分課后作業批改的任務，這不僅有助于對學生進行一對一的教學輔導，還有助于減輕教師的教學壓力，讓教師騰出更多的時間為新課程的教學工作做準備。網絡課程其教學成果若想與傳統教學模式所取得的教學成果一致甚至更高，那就必須實現以教師為代表的學校教育和以學生家長為代表的家庭教育密切合作。

四、結束語

本次疫情的出現擾亂了學校的上課節奏，但也恰是由于本次疫情的出現我國學校教育實現了以網絡課程為主的教學模式。且截止目前階段，網絡課程教學工作所取得的教學成果是比較理想的。認真總結此次網絡課程開展的經驗也有助于日后的教學工作高效率運行。

參考文獻：

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