巧用電教媒體　激發學習興趣

王小紅

摘 ?要：興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能自主學習，快樂學習。電教媒體的運用，除了給學生帶來直觀形象的視覺聽覺享受以外，更能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：以景激情;以情促思;啟發想象;賞詞析句

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能自主學習，快樂學習。電教媒體的運用，除了給學生帶來直觀形象的視覺聽覺享受以外，更激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。下面談談我在教學中運用電教媒體的一些做法和體會。

一、創設意境，以景激情。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

《頤和園》一文，作者按移步換景的順序，描寫了頤和園長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等景點，這篇課文，語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對頤和園無限的熱愛和贊美。然而，百聞不如一見，再具體生動的文字描述，趕不上學生親眼一見。對頤和園沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對頤和園的“情”也難以激發起來。而這時電教媒體的優勢就發揮出來。借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到頤和園去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。……