特殊教育學校培智兒童生活能力培養

唐玉芳

摘 ?要：在教育工作的開展中，其對象不僅包含了占據絕大多數的正常孩子，還包括一部分培智兒童。由于培智兒童的特殊性，其教育工作需要在特殊學校開展。而且從培智兒童的教育工作內容上來看，除了從智力開發的層面對這部分兒童開展特殊教育，針對這部分兒童的生活能力培養也是非常關鍵的。本文結合現階段特殊學校培智兒童生活能力培養的現狀，進一步提出優化培養效果的策略。

關鍵詞：特殊教育學校;培智兒童;生活能力培養

引言：

對于培智兒童群體來說，其生活能力培養是針對這部分群體進行培養教育的重要內容。學校教育工作人員只有結合不同兒童的實際情況運用合理的方法開展教育工作，才能取得更高的培養效果。

一、現階段培智兒童生活能力狀態

這部分兒童群體由于智力發育上較之正常兒童有不同程度的滯后性差異，其在個人的生活能力方面的掌握程度也有所差異，進一步來講，生活能力的缺失也會進一步影響這些孩子的社會交往能力^[1]。從目前這部分兒童的生活能力現狀上來看，部分由于先天性因素導致的智力發育異常兒童在生活能力上非常缺乏。另外，還包括一部分由于后天外界因素影響造成的兒童生活能力障礙。無論是基于哪一種情況，社會和孩子的父母或處于保護心理，或出于補償心理，對于孩子日常生活中的各項事宜，往往都是采取包辦的態度。這實際上并不利于這類兒童的生活能力和自理能力的鍛煉，是鍛煉其這方面能力的阻礙因素。……