特殊教育學校培智兒童生活能力培養

唐玉芳

摘 ?要：在教育工作的開展中，其對象不僅包含了占據絕大多數的正常孩子，還包括一部分培智兒童。由于培智兒童的特殊性，其教育工作需要在特殊學校開展。而且從培智兒童的教育工作內容上來看，除了從智力開發的層面對這部分兒童開展特殊教育，針對這部分兒童的生活能力培養也是非常關鍵的。本文結合現階段特殊學校培智兒童生活能力培養的現狀，進一步提出優化培養效果的策略。

關鍵詞：特殊教育學校;培智兒童;生活能力培養

引言：

對于培智兒童群體來說，其生活能力培養是針對這部分群體進行培養教育的重要內容。學校教育工作人員只有結合不同兒童的實際情況運用合理的方法開展教育工作，才能取得更高的培養效果。

一、現階段培智兒童生活能力狀態

這部分兒童群體由于智力發育上較之正常兒童有不同程度的滯后性差異，其在個人的生活能力方面的掌握程度也有所差異，進一步來講，生活能力的缺失也會進一步影響這些孩子的社會交往能力^[1]。從目前這部分兒童的生活能力現狀上來看，部分由于先天性因素導致的智力發育異常兒童在生活能力上非常缺乏。另外，還包括一部分由于后天外界因素影響造成的兒童生活能力障礙。無論是基于哪一種情況，社會和孩子的父母或處于保護心理，或出于補償心理，對于孩子日常生活中的各項事宜，往往都是采取包辦的態度。這實際上并不利于這類兒童的生活能力和自理能力的鍛煉，是鍛煉其這方面能力的阻礙因素。

二、培智兒童生活能力培養的意義闡述

培智兒童雖然在智力和生活能力上有所欠缺，但從本質上來看，其仍然屬于社會成員的一個重要組成部分。在未來的個人成長中，這部分人群同樣具備參與社會活動的資格。對其生活能力的培養，具有以下幾方面積極意義。

（一）提升培智兒童個人的生活質量

包辦雖然能夠給培智兒童的生活帶來很大的便捷性。但對于這部分兒童本身來講，其個人的生活質量并沒有得到提升。出于提高兒童行動能力，促進其智力發育的個人鍛煉目標也無法達成。且對這部分兒童來講，隨著其年齡的增大，并不是所有的日常生活和行動都適合父母干預。如果長期維持，兒童的個人生活質量必然會向負面的方向發展。結合兒童的基礎生活能力采用適當的方法針對生活能力進行訓練，對提升兒童的個人生活質量有非常重要的作用。

（二）鍛煉和開發兒童的智力

兒生活能力中的動手能力鍛煉，在一定程度上也能夠起到開發兒童智力的目的。因為從行動與思維的關系上來講，行動的開展需要依托思維的支配。兒童在鍛煉和提升個人的日常生活自理能力的同時，其大腦的思維也能夠得到相應的開發，從而起到提升和改善兒童智力水平的作用。

三、提升培智兒童生活自理能力的策略

在上文的闡述中已經指出，培智兒童的個人生活能力和動手能力從基礎層面上來講是存在一定的差異的。這種差異意味著特殊學校的教學和管理人員需要結合不同孩子的實際情況采取適當的方法干預提升孩子的生活自理能力。

（一）形成和培養孩子生活自理的意識

這里所強調的意識培養，主要是針對孩子的父母而言的。大部分父母面對孩子的缺陷往往抱有一種深刻的愧疚心理^[2]。這種心理使得家長對于孩子生活自理的認知和態度存在偏差，認為孩子不宜進行自理能力鍛煉。即使部分家長接受了鍛煉孩子自理能力的建議，一旦在鍛煉和培養的過程中遇到障礙，家長也容易選擇放棄。教育人員應當從孩子的父母方面入手，通過溝通和教育轉變家長的認識，將家長轉變成這部分孩子生活自理能力培養的積極因素。

（二）向孩子傳授學習自理能力的技巧

由于智力方面的障礙因素，孩子的自理能力提升需要運用適當的方法達到目的，一方面避免孩子產生抵觸和厭煩情緒，另一方面保證能力培養的效果。具體的來講，教師可以通過組織一些能夠起到鍛煉孩子自理能力的游戲環節，將自理能力的鍛煉融入到娛樂活動中去，這也便于孩子更快地接受和學習。從具體的落實方法和技巧上來講，目前比較常見的游戲模式有，將生活自理能力鍛煉的步驟編寫成兒歌讓孩子聆聽學習，或者借助模擬實物的游戲方式，達到鍛煉孩子動手能力的目的。

（三）在鍛煉和培養中注重結合實際

不同培智兒童在個人的基礎自理能力上都是存在差異的。作為特殊學校的教育教學人員來講，培養不同孩子生活自理能力的方法和節奏也應當有所差異。另外，這部分兒童的自理能力培養是具備一定難度的，教師需要具備足夠的耐心，結合孩子的興趣和需求開展相應的培養工作。當孩子在生活自理能力的鍛煉中取得成果后，教師還應當及時對孩子進行鼓勵，建立起孩子提升自身自理能力的信心。

三、結束語

綜合來講，培智兒童的生活能力提升，對于其個人的成長和發育有非常重要的意義。特殊學校的教育教學人員人應當注重運用科學的方法，尊重兒童的實際需求和基礎能力來開展學生這方面能力的培養，從而優化兒童的生活質量和個人能力。

參考文獻：

[1]冷瀟瀟，張一強.新課程標準下生活適應課程教學資源庫的建設——以中山市特殊教育學校為例[J].教育信息技術，2018（4）.

[2]牛靜靜.特殊教育學校培智教育發展現狀及對策分析[J].中華少年，2018（24）.