重視非智力因素的培養(yǎng)　提高差生物理學(xué)習(xí)成績

劉奎

摘 ?要：現(xiàn)在的物理教學(xué)中普遍存在一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，由于物理知識(shí)的深?yuàn)W使人難以理解而導(dǎo)致在物理這一學(xué)科上差生存在的比例非常高。這個(gè)問題如果不能得到及時(shí)的解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生巨大的影響，不光是成績方面的，也包括自身的素養(yǎng)。所以，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高差生物理學(xué)習(xí)的成績就顯得不可或缺，而且對(duì)學(xué)生本身也有著積極的意義。本文就學(xué)校這一普遍存在的問題提出了一些建議，并對(duì)其進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：非智力因素;物理成績;差生

初中的物理教學(xué)中面臨的問題在當(dāng)代教育背景之下顯得十分嚴(yán)峻，差生過多對(duì)于物理這一學(xué)科是很有影響力的，差生的數(shù)量直接導(dǎo)致了學(xué)生成績的合格率低下。所有的問題都需要得到解決，那么我們就必須重視這個(gè)問題所帶來的影響，只有不斷地提高學(xué)生對(duì)這件事情的認(rèn)知，才可以有機(jī)會(huì)讓學(xué)生重新熱愛上這一學(xué)科，并為了這一學(xué)科而不斷努力奮斗。

一、差生與非智力因素之間的關(guān)系

一名學(xué)生之所以被稱作差生，多數(shù)是因?yàn)楸粚W(xué)習(xí)成績拖累，但這并不影響一名學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。差生形成的原因還有待尋摸，但是探索提高差生成績的方法絕不可以再拖延。學(xué)生的調(diào)查方法最好還是采用實(shí)地考察法，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查而言，我想，學(xué)生之所以會(huì)變成差生，最重要的原因恐怕并不是智力因素，而是自我管理、自我約束的非智力因素。所以，我們一定要重視對(duì)差生的外力因素的培養(yǎng)，提升物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。只有整理清楚差生與非智力因素之間的關(guān)系，才可以將這一問題用有效的方法解決。

二、培養(yǎng)差生非智力因素的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的自信心

物理這一學(xué)科尤有其所攜帶的自身的特點(diǎn)，根據(jù)物理的特性來引導(dǎo)學(xué)生向著積極的一面發(fā)展，用所學(xué)的知識(shí)解決所遇到的實(shí)際問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是差生最難掌控的一點(diǎn)便是情緒難以掌控，自身缺乏信心，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。只有在合適科學(xué)的引領(lǐng)下才能夠得到磨煉，不斷地戰(zhàn)勝身邊遇到的困難，就一定會(huì)走向成功。

例如，在物理的習(xí)題教學(xué)當(dāng)中，教師要重視物理的分析過程，并結(jié)合試驗(yàn)的合理性，運(yùn)用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生們處在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，讓學(xué)生們能夠更樂于學(xué)習(xí)。

（二）鍛煉學(xué)生在物理應(yīng)用方面的能力

差生在學(xué)習(xí)方面肯定會(huì)有疏漏，知識(shí)點(diǎn)掌握的也并不完全，注意力不集中，就會(huì)被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情所吸引，更遑論將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活中，處理事情的能力肯定也會(huì)大大下降。但是絕對(duì)不能讓他們輕易地放棄自己，只有自己的知識(shí)掌握的全面，那就一定會(huì)將自己的物理成績提個(gè)到另一個(gè)層面。

例如，教師在課堂上，一定要將課堂的紀(jì)律規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，上課記筆記是必須要做到的，將做筆記的知識(shí)留下課外作業(yè)，將知識(shí)爛熟于心。再圍繞這些知識(shí)向?qū)W生們提問問題，讓物理成績不錯(cuò)的學(xué)生以及自理能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)差生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。

（三）改善學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

班級(jí)集體表現(xiàn)，集體的特征影響到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生影響較大。影響學(xué)習(xí)差的學(xué)生的方面有學(xué)生交往的朋友圈、班集體的環(huán)境等方面。所以要針對(duì)對(duì)學(xué)生影響等問題做出相應(yīng)的工作。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)習(xí)成績比較落后的為一個(gè)群體，然而在這個(gè)比較差的環(huán)境里作為自己的參照群體。然而要對(duì)其做好轉(zhuǎn)化要以教育的方式來改變他們的觀念，比如選擇可以讓他們敬佩并以其為榜樣的模范人物，并付出實(shí)際行動(dòng)來改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)、團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)集體，學(xué)習(xí)較差的可以受到其中的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。還有一點(diǎn)家庭方面對(duì)孩子的影響也是非常大的，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，孩子對(duì)其缺乏一種好好學(xué)習(xí)的態(tài)度;家長也是一方面，由于個(gè)人原因?qū)е潞⒆硬荒馨磿r(shí)來上課。要和家長保持聯(lián)系，提高對(duì)教育子女的義務(wù)責(zé)任意識(shí)。

（四）重視與學(xué)生交流，嚴(yán)格要求學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來講，關(guān)心和要求都是缺一不可。當(dāng)我們深入了解學(xué)生的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦砩蠒?huì)有著一定的陰影。提高學(xué)生成績要解決掉心理陰影這一問題，首先要尊重肯定學(xué)生，使得學(xué)生有自信心，激發(fā)學(xué)生的潛力與熱情。其次要關(guān)注學(xué)生的成績，進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要給予肯定與表揚(yáng)。最后老師要與學(xué)生保持勤交流，了解學(xué)生隱藏內(nèi)心難以啟齒的事情，解決內(nèi)心矛盾。

結(jié)束語：

總的來講，教師在選擇克服這一困難的時(shí)候，就應(yīng)該明白只要充滿斗志就能夠克服困難，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上類似于缺少信心、缺乏毅力的問題就要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力這一方面，教師要無條件幫助學(xué)生樹立起屬于自己的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)師生之間的情誼與交流，對(duì)于學(xué)生和老師都是一件有益的事情。對(duì)于學(xué)生所采取的有效的措施，也都會(huì)致力于提高物理在教學(xué)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志長.重視非智力因素的培養(yǎng)? 提高差生物理學(xué)習(xí)的成績[J].課程.教材.教法，1989（11）：42-44.

[2]孟昭霞.從非智力因素視角探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（02）：48-53.

[3]高夢(mèng)珂.初中生學(xué)業(yè)成就中非智力因素的培養(yǎng)探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：124-125.