孤寂的心，真誠的愛

柯維共

父母是家庭的重要成員，一旦離開，心理受到沖擊的首當其沖是孩子。因此，留守兒童的教育問題就成為當前教育的一個社會問題。我任教的班級有半數以上的學生，父母不在身邊，大多數和爺爺奶奶生活在一起，有的甚至寄養在鄰居家。為了能使他們健康、快樂地成長，我做了以下嘗試：

一、了解

（一）孤僻

這是留守兒童的普遍心理。因為親人長期不在身邊，長期對親人思念，又缺少溝通，心理受到傷害的一種心理狀態。因此留守兒童大多悶悶不樂、孤言寡語、不愛活動、不合群，久而久之，學生心理失衡，事事打不起精神，上課做“陪客”，最終厭學直致逃學。

（二）放縱

留守幾乎都是隔代監護，什么都由著他，普遍存在溺愛現象，家長留了錢在家似乎就是給他用的。因此，孩子要什么給什么，隨心所欲、無法無天，語言行為放縱不羈。

二、撫慰

（一）關懷備至，排憂濟困

留守兒童在生活上、學習上往往會遇到很多困難。因此班主任平時要細心觀察他們的思想情感是否正常，一旦發現他們有什么波動，要及時找他們談心，進行心理疏導。班里有個叫葉康仁的孩子，他隨爺爺、奶奶生活，不但成績差，而且常惹事生非，跟著別人去偷東西。科任老師說他渾身上下都找不出一個優點來。教過他的老師，聽到他的名字，沒有一個不搖頭嘆氣的。說實話，看到他那殺狗似的樣子，都叫人討厭。但作為班主任的我不能丟下不管。因此我利用課余時間去家訪。當我面對倆個老態龍鐘的老人時，一切都清楚了，交談之后，得知他爸爸、媽媽都在廈門打工，家里沒有一樣像樣的擺設，同情之心油然而生。……