初中化學教育學習策略的運用分析

孟佳煜 孫洪亮

摘 要：根據(jù)新課改的具體要求，我們了解到，需要正確的進行自主學習，同時促使掌握合理的學習方法。本文主要是針對初中教育學習策略的運用分析，同時指出運用此方法策略過程中需要注意的要點內(nèi)容，最后在文章中進行了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學習策略;初中化學教育;興趣

化學屬于我國教育中的基礎(chǔ)學科之一，其中在培養(yǎng)我國化學人才方面具有非常重要的實踐價值。在化學學習中采用學習策略，針對我們化學學習效果的提升，真正掌握化學的原理等，具有非常重要的價值。在初中化學學習過程中，有效的采用學習策略，一方面屬于新課改的要求，另外其也是化學教育者所關(guān)注的問題。

一、學習策略的界定

所謂學習策略主要是指我們基于學習中的一些變化，調(diào)動適合自己的學習方式以來促使我們效果的實現(xiàn)的目的。從某種意義上來說，影響我們成績的要素有很多，比如我們的學習動機、學習基礎(chǔ)、生長環(huán)境、教師水平、學習策略等等。在這其中，學習策略是重要的要素之一，它能夠有效的分析具體教材的情景或背景，進而得出應該采用何種學科思想或是方法。它充分的體現(xiàn)了化學學習的指導思想，決定出學習方法上的差別，是化學學習的精華所在。

二、初中化學課堂上學習策略的具體應用

（一）初中化學學習策略的現(xiàn)實意義

在初中化學教育中運用學習策略符合新課標的要求，同時具有重要的意義。在初中化學教育中運用學習策略，這種策略性的知識相比于具體的化學學科技能和知識有著更強的遷移性、更高的概括性、更廣的適用性。我們在學習中掌握到科學合理的學習策略，能夠極大的促進學習能力的成型與發(fā)展，在學習中學會學習方法，更好的適應飛速發(fā)展的社會，能夠培養(yǎng)起我們的創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落到實處，是教學改革的重點目標。

（二）典型史例的學習策略

在初中化學的學習過程中，會接觸到很多化學家，他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某晒Γ谘芯恐羞\用的演繹推理思想和科學研究辦法都為我們提供了豐富的學習素材。比如門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表，具有重大的意義。在當時僅僅是發(fā)現(xiàn)了63種元素，在這個世界上是否還存在多少未知的元素，如何發(fā)現(xiàn)并加以利用，是當時的科學家們迫切需要解決的問題。

門捷列夫在工作中針對前人取得的成果進行了比較和分析，對當時現(xiàn)有的63種元素采用了各種分析研究，最終制作出了新的元素周期表，是化學史上一個偉大的成就。再比如侯德榜的“侯氏制堿法”，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種天然放射性元素等等。從這些典型的史例中，我們了解到化學家們是在怎樣的大背景下提出新的問題，并采取什么樣的方法解決這些新問題。在向我們們講述典型史例時，不斷的受到科學方法的感染，從其中意識到科學方法的重要性，如何正確的運用科學方法，我們在學習中形成一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的良性循環(huán)。

三、在初中化學教育中運用學習策略需注意的問題

（一）注意激發(fā)起我們的興趣

初中生剛從小學畢業(yè)，還處在一個愛動的年齡，所以我們應該培養(yǎng)自身對初中化學學習的興趣。興趣是我們在學習中采用學習策略的指導，它能激發(fā)我們學習策略的動機，激發(fā)我們積極采用學習策略的積極性和自覺性，鞏固我們的學習效果，激發(fā)我們的求知欲，全身心投入到化學學習中去。同時，我們應該激勵自己，最大限度地激發(fā)我們的自身的興趣。另外，老師在學習中運用了多種手段和方法，對于我們而言，需要盡可能激發(fā)自身的學習興趣，并注意引導自身學習策略設置的興趣上保持長期穩(wěn)定。

（二）注意培養(yǎng)我們養(yǎng)成主動接受的習慣

在化學教學中運用學習策略，可以幫助我們完成從“學”到“學”的轉(zhuǎn)變。然而，由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們在接受學習策略時往往很被動，不能很好地運用學習策略，效果也不能自然發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教育模式下，我們的學習是被動的。在具體的學習過程中，我們需要借鑒教師設計的多種形式、多層次的學習活動，使我們在互動和實踐中積極地將學習策略運用到自己的學習中。

（三）注意讓我們協(xié)調(diào)好筆記與聽課的關(guān)系

一直以來，在初中化學教育中，讓我們主動記筆記是一個主要的內(nèi)容，也是新課改下幫助我們主動學習的關(guān)鍵。在教學過程當中，教師一直注意提醒我們，如果一味的去記筆記，對教師所教授的內(nèi)容全部落實到筆頭上，就容易分不清重點和難點。而且，我們會跟不上教師的講課節(jié)奏。在學習過程中，教師也時刻告誡我們，在聽課的過程中，還是要以聽講為主，主要記錄學習過程中的要點。我們在課堂學習時，要把精力全部集中在對教授內(nèi)容的理解上。對于自己已經(jīng)理解的要點記錄下來，當遇到難以理解的重點時，要放下筆，仔細的聽教師講解，將自己仍然非常不理解的知識要點內(nèi)容進行記錄下來，到課下再集中精力去研究，達到事半功倍的效果。

總結(jié)

從某種程度上來說，在未來的化學學習中，我們更加需要需要不斷利用多種學習策略，促使從最初的“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，同時了解如何去學習，推動我們的全方位發(fā)展，推動素質(zhì)教育的實行，為未來走入社會奠定夯實的基礎(chǔ)，成為符合我國國情的專業(yè)人才。