小學數學教學中培養學生審題能力的策略研究

革力加布

摘 要：小學階段是小朋友的一個轉型階段，需要他們從以前的無拘無束到現在的根據學校的規章制度進行上課學習，但是小學也是學生成長的一個重要時期，需要他們從幼稚、心智不成熟的小孩變為一個認真聽講、好好學習的學生。在這個尤為特殊的時期需要教師不僅要教學生知識，更應該的是怎樣去解決問題，引導學生解題的思路，幫他們開發腦力。近年來教師不斷重視小學生的審題能力。審題是做題的基礎，也是做題的關鍵。大部分小學生能夠對課本的知識了如指掌而對實踐問題的解決卻是束手無策。所以老師教師應該根據此問題不斷地對培養學生的審題能力，從而促進學生的數學成績。

關鍵詞：小學數學?教學?審題能力?策略

數學這門課程對于學生來說是一個過于極端型課程，它不像語文有一定的基礎，學生即便不喜歡但也可以拿一個平均分。但數學不一樣，它難度大，大部分學生不喜歡數學，認為數學除了算術在生活中根本運用不到，所以學習興致不高。并且根據審題這一過程對于語文和數學卻是兩個不同的。如果數學審題錯誤，那么這個題目一分也沒有，如果是語文也許還會有一個基礎分。針對學生審題不清教育部門及學校采用了很多措施，但也于事無補，沒有從根本上解決問題。雖然說教師在教學中是答疑解惑的是傳授學生知識的。但是更重要的是教學生怎樣去解題，怎樣引導學生去解題，這個是關鍵。本篇文章就是研究在小學數學教學中如何培養學生的審題能力。

一、學生不會審題的原因

首先對于小學生來說，他們本身就對文字的理解能力差，接觸語文還沒有多久，再加上數學本就是邏輯性強的科目，經常數量關系比較復雜，學生容易弄混，這樣就會導致學生審題不清，錯誤率將不斷增加。而且這種問題是很難被老師發現的，老師一般只是對錯的題進行分析、解答，很少教學生去審題。所以這一弊端長期沒有得到重視，使這種情況越來越嚴重，也就發展到今天這一步。

二、小學數學教學怎樣培養學生的審題能力

（一）提高學生的語文理解能力

做題的第一步就是審題，審題在整個做題的過程中占有最重要也是至關重要的一步，因為他影響到學生的做題是否正確。那么審題的第一步就是讓學生能夠看懂題目。例如：這樣一個問題“小明今年10歲，小明哥哥的年齡是小明的兩倍，過十年后，小明哥哥比小明大幾歲？有些學生可能會產生疑問。也有可能理解為小明哥哥是小明的兩倍就是20歲，過了十年就30歲，而小明才十歲所以小明哥哥比小明大20歲，這樣錯誤的解題思路，而這解題思路出現錯誤的根本原因是審題不清。所以教師就應該引導學生解題，比如歸類相關題型，然后總結出一個公式，讓學生靈活運用到解題中，又或者是對同一類型的題統一來講，讓學生面對這一題型時該如何去解題，最后在通過實踐的方式，教師上課隨機出相關類型的題，讓學生上黑板聽題、解題，這樣把他們的錯誤放大，教師在對他們的錯的題批改，講解。還可以讓學生去黑板把自己的解題思路跟同學們分享。最后教師要規范和統一學生的做題步驟，這樣可以讓學生更加知道同學的審題思路，也會讓教師更加清楚學生在想什么，哪一步出了差錯。這樣能使學生能夠對答案有一個清晰的概念，以幫助他們更好地回答問題，從而提高他們的語文理解能力。

（二）采用數形結合的方式幫助學生審題

現在的教學模式過于僵化，教學內容是沉悶的，它是限制了學生獨立思考的能力，也使學生獨立審題的機會越來越少。但學生需要有獨立思考的能力，而這種教學模式已經不適合現代教育的發展，應進一步改革創新，而審題必不可少的一個條件就是要有一個清晰的頭腦。數形結合在教學中的運用是將抽象的知識簡單化，并能夠在實際運用中運用，能夠鍛煉學生的思維能力，更能讓題目簡單化，對于將審題難度降低。解決數學幾何問題中運用數形結合的方法將原本難懂的知識點用圖形的方式向同學們展示，目的是降低題目的難度。^?[1]。

（三）使學生養成良好審題習慣

在做題的過程中，因為一些算術或其他，會出現錯誤，所以我們必須培養學生形成最后檢查的好習慣，它可以提高解決問題的準確性，提高學生的成績和效率。除了這個仍然需要認真培養學生的細心習慣，在數學問題解決中，經常因為粗心導致錯誤的答案。所以，教師應培養學生檢查的習慣。解決數學問題的過程中，常用的方法是重復測試，也可以用于實際應用的測試方法。在數學課堂上學生回答問題的準確性顯著增加，教師應指導學生仔細審題，結合測試方法來促進學生的問題解決能力，還要調動學生的解題熱情，促進學生的審題能力^[2]。

（四）引進生活化用語，使學生更加理解題目

數學這一門課程在生活中是運用非常多的，它的涉及氛圍特別廣，與人們生活息息相關，并且可以為人們解決各種各樣計算的難題。所以說提高學生興趣的最重要一步就是讓學生認為學是有用的，在社會生活中它是必不可少的一部分。這就需要教師講課時把生活中的實例和生活化用語引入到課堂上來，首先吸引學生的注意力，使教學內容更加貼近生活，更容易讓學生接受，也能使學生更加理解題目，大大降低難度，并且能讓學生對其產生好奇和濃厚的興趣。比如像“折扣、打折、大甩賣、促銷”等生活化用語，這時在題目中經常出現的，所以讓學生了解這些詞匯的意思能夠幫助學生對題目的理解^[3]。比如“一家商店進行大甩賣，對上衣全部的短袖打八折，共賣出380件，問學生如果按賣短袖商家共收入多少？”這樣的問題在數學中有很多，但是學生一般都接觸不到這樣生活化用語，所以教師能夠引入這樣是有利于提高學生做題的準確率的^[4]。

結語

有一個良好的審題習慣是很重要的，它對做題很有幫助。所以在教學任務中，教師用培養學生良好的習慣和解題思路，并對學生的思想進行引導。在之后的課堂上，要不斷提醒學生仔細閱讀問題，給學生樹立一個好榜樣，傳授他們解題辦法和思路，不斷提高學生的正確率，提高學生的審題能力。對于學生的審題能力不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長久戰，需要教師在不斷實踐中總結經驗，在自己的教學方法上不斷創新。擁有一個良好的審題能力對于學生的以后也是很有幫助的。

參考文獻

[1]林紅香.追根溯源消除病灶——小學數學教學中學生審題能力的培養[J].理科考試研究，2016，23（12）：6-6.

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[3]張穎.對學生易錯題提前干預的策略研究——以蘇教版小學五年級數學教學為例[J].小學教學參考，2019（9）：26-27.

[4]謝文鋒.淺談模型思想在數學教學中的滲透策略——以蘇教版六年級上冊“解決問題的策略”[J].新教師，85（01）：68-69.