芻議新課標下小學數學課堂教學方法

管曉聰

摘 要：新課標背景下的小學數學課堂，要求教師在教授學生數學知識的同時，培養學生的數學思維和學習能力等。為此，小學數學教師需要在課堂教學中，采用多樣化的教學方法，突出學生的教學主體地位、聯系學生的實際生活、增加課堂教學的趣味性等，以此來激發學生的學習興趣和積極性，拉近學生與學科之間的距離，進而有效加強學生的學習效果，全面促進學生數學綜合能力和素養的提升。本文從目前的小學數學現狀出發，對新課標下的小學數學課堂教學方法進行了初步的分析和探討。

關鍵詞：新課標?小學數學?教學方法

小學階段的數學教學，是學生對數學知識的啟蒙階段，教師在課堂教學中采用的教學方法是否科學、合理，不僅決定著課堂教學的質量與效率，還嚴重影響著學生今后在數學領域中的學習和發展，由此可見，采取科學教學方法的重要性。為此，小學數學教師需要在新課標的教育背景下，結合學生的實際學習情況，對教學方法進行合理的優化、改革與創新，使其能夠符合學生的認知規律，滿足學生的發展需求，啟發學生智慧和思維的同時，充分發揮學生的主觀能動性，進而有效加強學生的學習效果，提高小學數學課堂教學的實效性。

一、目前小學數學教學中存在的問題與不足

首先，在目前的小學數學教學中，部分教師受傳統教育理念的影響，教學觀念依舊比較落后，將學生的考試成績作為學生學習能力和效果的唯一評判標準，缺乏對新課標的深入分析與研究，導致其教學水平無法得到有效提升。還有部分教師一味注重學生對理論知識的理解與掌握，忽視了學生在實踐過程中對所學知識的實際運用，非常不利于學生綜合素養的提升。其次，就是教師教學方法的陳舊，很多教師在開展小學數學課堂教學的時候，慣性的沿用傳統的“灌輸式”教學方法，很少與學生進行交流與互動，無法調動學生的學習積極性，而沉悶枯燥的教學氛圍，也很容易讓學生失去學習的興趣，甚至產生抵觸心理，從而嚴重影響學生的學習效率。

二、新課標下小學數學課堂的有效教學方法

（一）轉變教學觀念，突出學生主體地位

新課標中明確強調了學生的教學主體地位，要求教師在實際教學中，以學生的學習需求為中心來開展教學活動，進而有效加強課堂教學的質量與效率。為此，教師首先要做的就是積極轉變自身的教學理念，明確自身的教學主導地位，在教學中加強與學生之間的有效交流與互動，提高學生在教學活動中的參與積極性，充分發揮學生的教學主體作用，激發學生的內在潛能，使學生保持高漲的學習熱情，進而有效實現小學數學高效課堂的建立。

例如，在教學“100以內加法”的時候，為了突出學生的教學主體性，教師可以將教學內容設置成游戲的方式，把100以內的數字寫在卡片上，并打亂順序，讓學生以小組的形式，對數字進行加法運算重組，速度快、準確率高的一組獲勝，得到教師的表揚和鼓勵，學生在體驗到學習的快樂之后，能夠激發更多的學習積極性和主動性，使學生的教學主體作用能夠得到有效的發揮，全面促進學生學習效率的提升。

（二）增加課堂趣味，激發學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，同時也是推動學生對教學知識，進行自主學習和深入探索的原動力。小學階段的學生，活潑好動、好奇心強，死板沉悶的教學氛圍，無法調動學生的學習興趣和積極性。為此，教師需要充分了解學生的興趣愛好和學習心理，靈活運用多樣化的教學方式，增加課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量與效率。

例如，在教學“有余數的除法”的時候，為了教師可以從學生感興趣的點出發，結合學生的實際學習情況，采用多樣化的教學方法，為學生創設生動、形象的教學情境，引導學生自主代入情境角色，對教學內容進行深入的研究和探討。如教師可以借助學生都愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，將動畫片中的角色形象融入教學情境中：“美羊羊過生日的時候，獲得了11個草餅，想要與喜羊羊、懶羊羊和沸羊羊分吃了，公平起見要怎么分呢？”以此來增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，引導學生進行獨立思考，讓后以此為切入點，引入“余數除法”的教學內容，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠加深學生的理解與掌握，從而有效實現新課標下小學數學的高效教學。

（三）聯系實際生活，拉近學生學科距離

小學階段的數學知識大多與學生的實際生活息息相關，而開展小學數學教學的目的，也是為了讓學生能夠運用所學的數學知識，解決一些生活中的實際問題。因此，教師可以在課堂教學中，將教學內容學生的實際生活相聯系，從學生熟悉的事物和角度出發，拉近學生與學習之間的距離，同時讓學生也能夠結合自身的生活經驗，加深對教學知識的理解與掌握，進而有效加強學生的學習效果，促進學生綜合能力和素養的提升。

例如，在教學“長方形和正方形”的時候，為了加深學生對教學內容的理解與掌握，教師可以聯系學生的實際生活，從學生熟悉的身邊事物出發，來加強學生的認知，如長方形的課桌、課本、文具盒;正方形的鐘表、魔方、電燈開關等。讓學生通過觀察這些事物的特征，對長方形和正方形的特點和區別進行總結，既能夠拉近學生與教學知識之間的距離，激發學生的學習興趣，又能夠加強學生在教學中的參與度，深化學生的理解與認知，從而全面實現預期的教學目標。

結語

綜上所述，在新課標教育背景下開展的小學數學教學，教師需要充分認識到自身的問題和不足，并結合實際教學情況和學生的學習需求，對教學方法進行合理的優化與創新，構建屬于自己的教學知識體系。為此，教師需要在教學中積極轉變自身的教學理念，明確學生的教學主體地位;開展趣味化教學，激發學生的學習興趣和積極性;聯系學生的實際生活，拉近學生與學科之間的距離，從而有效激發學生的學習興趣，充分發揮自身的學習積極性和主動性，在加強學生學習效果的同時，促進小學數學教學的進步與發展。

參考文獻

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