立德樹人背景下小學(xué)語文德育滲透思考

周生年

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，在小學(xué)教學(xué)中也在進行對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，加強對學(xué)生個人素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。立德樹人是學(xué)校開展教學(xué)活動的重要宗旨，也是教師們對學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中教師需要加強對學(xué)生的德育滲透，深入挖掘語文課程內(nèi)容，結(jié)合各種教學(xué)手段，開展對學(xué)生的教育引導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生進行道德品格的熏陶感染，促進學(xué)生良好道德觀念的養(yǎng)成。本文首先對立德樹人背景下小學(xué)語文德育滲透的重要意義進行分析，然后重點對立德樹人背景下小學(xué)語文德育滲透的策略進行深入思考，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 小學(xué)語文? 德育? 滲透? 重要意義? 策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0037-01

在立德樹人的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中進行對德育的滲透，也是適應(yīng)社會發(fā)展對人才要求的必然選擇，在現(xiàn)代社會中對人才的要求不僅僅要具備一定的專業(yè)技能，還需要他們具有一定的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，因此在小學(xué)語文課程中教師要加強對學(xué)生的道德教育，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展對學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)。

一、立德樹人背景下小學(xué)語文德育滲透的重要意義

1.有利于促進學(xué)生道德品格的教育培養(yǎng)

小學(xué)教育階段正是學(xué)生道德觀念形成的重要時期，這個時期學(xué)生接受的各種知識思想有很大可能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，尤其是小學(xué)生自身的智力水平還有待提高，對外界事物缺乏明確的辨別能力，容易受到不良思想的影響，危害學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)。因此需要加強對學(xué)生的道德品格，而語文課程中有著大量關(guān)于道德品格的文章，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生受到德育熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸受到影響，從而實現(xiàn)對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。

2.有助于豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育的滲透，不僅適應(yīng)了立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，也是教師開展對學(xué)生教育的重要途徑，教師可以通過對道德品格的教育滲透，將語文課程中關(guān)于道德觀念的知識進行詳細(xì)的分析教授，利用各種優(yōu)秀文章對學(xué)生進行各種知識點的教育，可以極大的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，形成豐富多彩的語文課堂模式，促進小學(xué)語文課程的高效教學(xué)。

二、立德樹人背景下小學(xué)語文德育滲透的策略探究

1.更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確立德樹人的教學(xué)目標(biāo)

在立德樹人背景下小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透，是適應(yīng)新課程改革發(fā)展的客觀需要，教師在小學(xué)教育中不僅需要教授學(xué)生各種語文知識點，讓學(xué)生通過專業(yè)技能，還需要不斷的提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此教師需要加強對德育教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生的實際情況，更新傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，明確立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)。

2.結(jié)合語文的課程教材，引導(dǎo)學(xué)生的情感教學(xué)體驗

在現(xiàn)代的語文教材中有著各種形式和思想的文章，其中包含著各種高尚的道德思想，包括愛護動物、團結(jié)互助、熱愛祖國、遵紀(jì)守法等，可以有效的進行對學(xué)生的教育培養(yǎng)，因此在小學(xué)語文課程中教師要開展對學(xué)生的德育教學(xué)，就需要加強對語文課程的分析，結(jié)合教材中的各種文章內(nèi)容，對學(xué)生進行針對性的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到有效的情感體驗，促進學(xué)生正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》的內(nèi)容時，教師可以明確課程內(nèi)容，搜集近年來的局部戰(zhàn)爭情況資料，并在課堂上組織學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，并深入體會作者所要表達(dá)的真摯情感，教師可以對學(xué)生進行分組，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)課文的感受，認(rèn)識到“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”，從而樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3.結(jié)合信息技術(shù)的特點，營造良好的語文道德氛圍

在語文課程中適應(yīng)立德樹人的教學(xué)要求，開展對學(xué)生的德育培養(yǎng)，就需要了解到環(huán)境對學(xué)生的重要影響，在課堂教學(xué)中積極進行對語文道德氛圍的營造培養(yǎng)，利用信息技術(shù)的特點，利用多媒體刺激學(xué)生的視覺和聽覺，形成獨特的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生可以在語文知識點的學(xué)習(xí)過程中得到情感上的熏陶，促進學(xué)生品德的發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中關(guān)于《圓明園的毀滅》的內(nèi)容時，教師可以在課前尋找一些關(guān)于圓明園的信息資料，通過多媒體技術(shù)進行對圓明園當(dāng)時盛況的再現(xiàn)，從而讓學(xué)生深刻的體會到昔日皇家園林的輝煌，再通過對圓明園的毀滅的視頻片段的觀看，可以讓學(xué)生更深入的了解到圓明園是如何變成一片廢墟的，形成獨特的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自身的使命感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、復(fù)興祖國的精神。

三、結(jié)論

綜上所述，立德樹人背景下小學(xué)語文課程中進行德育滲透，需要教師加強對教材內(nèi)容的有效挖掘，從學(xué)生的個性特點出發(fā)，創(chuàng)新語文德育教學(xué)的新模式，創(chuàng)造良好的道德情感氛圍，促進學(xué)生道德品格的培養(yǎng)。

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