淺談小學古詩文教學

徐明清

【摘要】中華民族的傳統文化優秀而又豐富多彩。中國古典詩詞是中華民族的財富和象征，古詩文就是其中的一個。古詩文的學習應從小學開始抓起。對小學古詩文的學習教學可以鍛煉學生的語言基礎和語言表達能力，提升小學生的人文素養。本文在分析古詩文教學的策略基礎上給小學語文古詩文教學提出一些合理性的建議。

【關鍵詞】小學語文? 古詩文教學? 教學研究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0058-02

《語文新課標》對小學古詩文教學提出了以下的要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累，感悟和應用，提升自己的欣賞品味。”由此可見，古詩文教學對小學語文教學提出了一個更高的要求。現階段，古詩文教學要重塑經典，盡力發揮詩詞的藝術價值。用古詩文中的思想來引領學生，啟迪學生的思想，陶冶學生的情操。用古人的博大情懷，感悟人生感悟生活。我說語文老師要本著教書育人的原則，研究古詩文教學的內容和包涵的思想，把古詩文教學貫穿于小學語文的正常教學工作當中。

一、小學語文古詩文教學的價值

中國作為四大文明古國之一，是唯一一個文明沒有斷根的民族。我國文化和文明的載體，主要以古詩文的形式展現出來，古詩文在中華民族傳統文化的傳承方面，有著具足輕重的作用，中國傳統文化彰顯了強大的生命力。對于小學生實施傳統文化的教育，特別是古詩文的教育，在現今社會有著十分重要的意義。作為每一個中國人對中國的古代詩詞都有一定的了解，一個人對古代詩詞的掌握程度在某種意義上體現了一個人的文化素養。古代詩詞里面的內容博大精深，對祖國的熱愛，真情的贊美，又包含了詩人對自己所處的環境的體驗。在小學段對古詩文的教學它迎合了社會主義核心價值觀的要求。對學生的愛，教育以及情操的陶冶都有很大的作用。古詩文又有極強的啟發性。它能引領孩子走向真善美。而古詩文教學的藝術性又對學生的審美，想象，和欣賞水平的提高有很大的作用。可以說，古詩文的學習能夠和古人對話，能夠啟迪自己的未來。

二、小學語文古詩文教學的策略

（一）反復誦讀，體會情感

古往今來，許多的文人墨客都對誦讀有一定的研究。誦讀過程也是古詩文理解的過程，同時也是小學語文教學的一個重要環節。所以作為小學語文老師來說，對古詩文的學習要從誦讀開始。通過示范朗讀或者指導學生朗讀的方式營造良好的教學氛圍。老師要注意停頓和音節的把握，體會古人的情感。在意境和情感上加以把握，在理解古詩文的基礎上，有感情地誦讀出來。教師要對朗誦好的同學給予獎勵，對朗誦不好的同學給予鼓勵。同時指出一些方法和技巧，以便得到進一步的改善。王之渙的《登鸛雀樓》作為朗誦的對象時，讀完這首詩歌之后，老是要追問學生“欲窮千里目，更上一層樓。”表達作者的一種什么樣的情感？又有什么樣的意思？通過這種朗讀加追問的方式，加深學生對古詩文的理解，讓學生進一步的掌握古詩文。

（二）以理解古詩文為主，加深印象

由于小學生處于的年齡階段來看，他們的理解能力和接受能力相對來說比較差。所以在小學語文古詩文教學中，幫助小學生理解古詩文的內容，深刻的理解古詩文背后所要表達的作者的意義，在理解的基礎上繼續背誦會更加的容易。比如李清照在寫“倚門回首，卻把青梅嗅”的心鏡，遇到遭遇的時候“人比黃花瘦”表達了作者的愁苦與無奈。古詩文中的每一句話，每一個字，它都有著深刻的含義。比如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的綠字。點明了春天的來臨和作者無法歸鄉的無奈。準確的理解字，詞，句的含義，對于古詩文的理解有很大的作用。

（三）擴展延伸，注重古詩文的意境之美

現階段，幫助小學生感悟古詩詞的意境，是現階段語文教學的重要目標之一。教師在教學中要指導學生感受詩詞的美，教師要用多媒體教學，插入文字，視頻和音頻讓學生全方位的，多角度的去感受古代詩詞展現給我們的意境。古詩文教學的一個作用是通過對古詩文的擴展，達到對學生的思想教育。古代詩詞的題材相當的廣泛，作者所處的年代不同，他們表達的思想有許多相同之處。比如愛國主義情懷，愛情的贊美，感恩的理解等。如給學生講唐代詩人孟郊《游子呤》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩是表達了母親對孩子的愛像三月的陽光一樣溫暖的照耀著子女。老師也應該教育小學生加深對父母的理解，感恩，努力學習，以最優異的成績報答父母。對于學生感悟意境方面的培養可以通過一些古詩詞來進行，比如唐代李白的《望廬山瀑布》“日香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”前兩句描繪了廬山瀑布的奇偉景象，既有朦朧的美，又有壯觀的美。后兩句三千尺和落九天形容了瀑布雄奇壯麗的景色。反映了作者李白對祖國大好河山的無限熱愛。我在教這首詩歌的時候，利用多媒體視頻和圖片放在PPT上面。讓學生在觀賞的同時，加深對廬山瀑布的了解和作者的寫作手法。

三、結語

在小學階段，古詩文的教學是很有必要的。這語文老師要用故事文，培養學生的審美情趣，好生修養，加深學生對古詩文的理解，增強他們對統文化的熱愛。小學語文老師在精心的研究語文教材的基礎之上，研究小學生的心理特點。通過創設情景的教學模式，激發小學生對古詩文的熱愛。讓古詩文教學成為提升學生道德品質和語文成績的關鍵因素。