落實高中英語學科核心素養的實踐研究

【摘要】隨著教育體制改革的深入，各學校著力培養學生的學科核心素養，也是為了促進學生的全面發展，因此，英語教師在加強學生理論知識的學習，同時也要幫助學生掌握基本的學習技能，提高學生的英語語言運用能力，激發學生的情感需求，從而提升學生的英語學習素養，提高學生的英語學習水平。

【關鍵詞】高中英語? 核心素養? 教學策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0126-01

一、高中英語中，英語核心素養和英語教學不可分割

所謂的素養，是指人在從事社會活動中形成的一種思想或是一種行為習慣，并非一朝一夕就能養成的。在高中英語新課程中，英語教學已經逐漸形成了一種核心的素養，主要包括語言的文化品格以及語言的學習能力等方面，這種新型的學習模式不僅使學生學習目標更加明確，而且也提高了學生的學習效率。總之，英語學習素養不是天馬行空想象出來的，而是根據多年的教學經驗總結出來的，這是一種適用于大多數學生的新型教學模式，它將英語學習劃分為幾個階段，使教學工作有條不紊的進行。這種英語教學模式，一方面使得學生養成良好的自我學習能力，形成自己獨特的學習方式;另一方面，還提升了學生的道德品質，最大程度的提升了學生的學習能力。

二、高中英語教學培養學生核心素養路徑

（一）創設情境，培養語言運用能力

在高中英語教學中，培養學生的語言運用能力是英語能力學習的目標之一，也是培養學生英語核心素養的基礎。學生只有在情境中學習語言，才能提高語言的運用能力。因此，高中英語教師在教學過程中，要利用生活情境的教學模式來幫助學生更好的學習英語，提高學生的英語水平。在平時教學活動中，教師要利用生活中的相關元素創設一個學生熟悉的生活場景，包括故事情境、生活小常識等，從而將日常生活中有關事物運用到英語教學中，讓學生通過場景模擬，運用英語知識進行交流、溝通，從而提升學生的英語運用能力。例如，教師在講解“spring outing”的時候，為了使學生用英語進行表達，教師以“spring outing”為主題，為學生創設熟悉的生活情境，引起學生的回憶，并讓學生圍繞該情境展開對話，如：Spring in March，accompanied by the comfortable weather and warm sunshine.（陽春三月，伴隨著舒適的氣候和溫暖的陽關）引出開場白：our class had a spring outing on Saturday（星期六我們班舉行了一次春游活動），再引導學生回憶春游的經歷。如此一來，通過英語環境創設，在教學中融入學生的生活氣息，使學生產生濃厚的學習興趣，從而提升學生的英語運用能力。

（二）問題驅動，優化英語思維品質

在英語教學中，教師要引導學生學會思考問題，才能激發學生的求知欲望，提升學生的英語品格。因此，高中英語教師要結合學生的身心特點，及時調整英語教學內容，有針對性的向學生提出英語問題，使學生能夠利用英語知識找出問題的答案。這樣一來，既能幫助學生更好的掌握英語知識，又能提高學生的英語水平。例如，在教授“Telephone”這一課時，為了調動學生的思考動機，優化學生英語思維品質，教師以問題作為開場白，為學生精心設計了如下問題：1.Where is that telephone？2.Is your telephone now a must-have for children？問題提出后，教師就可以讓學生結合課文內容尋找答案。教師通過詢問學生英語問題，不僅讓學生學會思考問題，同時還提高了學生的學習效率。

（三）課外拓展，提升學生文化品格

在高中英語教學中，文化品格是學生應具備的關鍵能力，是推動學生全面發展的重要因素。學生如果僅僅只是通過英語教材進行學習，就不能掌握全面的英語知識。因此，高中英語教師在英語教學中要適當地補充課外資料，例如，英語教師可以在教室內舉辦“英語角”閱讀場所，放置一些適合學生閱讀的英語類刊物，或者播放英語電影以供學生觀看等來增加學生的英語閱讀量，讓學生更深層次的學習英語文化，從而提升學生的道德修養。另外，教師還可以利用周例會的形式開展課外英語閱讀活動，并讓學生整理記錄一些英語詞匯，從而提高學生的英語學習水平。總之，在新時代背景下，培養學生的英語核心素養顯得尤為重要。因此，高中英語教師要有較強的使命感，要適時改變傳統的教學觀念，通過多種途徑提升英語教學效率，利用核心素養教學模式優化英語資源配置，促進學生的全面發展。

三、結語

在高中英語教學中，教師要以核心素養為教學目標，要對社會發展現狀和教育理念有個全新的認知，編排好英語教學計劃，收集和分析英語教學數據。只有做到這些，教師才能夠真正落實核心素養英語教學模式，營造良好的英語學習環境，進而提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]顧素芳.基于學科核心素養的高中英語多維閱讀模式實踐[J].中小學教學研究.2017（08）

[2]武瑛; 趙鈺蓮.英語學科核心素養在高中英語課外閱讀教學中的探索與實踐[J].基礎外語教育.2017（06）

作者簡介：

武應明（1973年6月21日-），男，漢族，中小學一級教師，研究方向：中學英語教學。