淺議多媒體在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

郝亞萍

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠確保更為高效的開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障，本文分別從學(xué)生記憶牢固度，學(xué)生音準(zhǔn)，學(xué)生表達(dá)興趣，語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生口語(yǔ)交際五個(gè)方面綜合探究具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的科學(xué)應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，能夠在很大程度內(nèi)提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教師必須對(duì)其加強(qiáng)重視，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為了進(jìn)一步明確在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何更為科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，特此展開(kāi)本次研究。

一、提升學(xué)生記憶牢固度

在學(xué)生記憶過(guò)程中，基于主導(dǎo)器官可以將其分為混合型運(yùn)動(dòng)覺(jué)型，聽(tīng)覺(jué)型和視覺(jué)型，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫，投影，圖片，實(shí)物等直觀教具和多媒體，投影，錄音機(jī)等電化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，確保學(xué)生能夠同時(shí)運(yùn)用多種感官，使其對(duì)語(yǔ)言材料具有更為深切的感受。在具體進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中，情境對(duì)其具有極其重要的影響，僅僅由教師布置，動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)很難確保十全十美，需要耗費(fèi)大量精力，同時(shí)無(wú)法確保找到真材實(shí)料。但是多媒體集動(dòng)畫，圖像，聲音，文字于一體，具有較高的生動(dòng)性和直觀性，能夠科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)其教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一定程度的改善，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐提供更大的機(jī)會(huì)，能夠確保有效提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、合理鍛煉學(xué)生音準(zhǔn)

在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音是其極為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，只有確保學(xué)生正確掌握語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，才能使其聽(tīng)懂英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，基于此，教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音進(jìn)行科學(xué)改善[1]。例如，教師可以基于教材視頻內(nèi)容，以音頻和視頻等形式為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)口語(yǔ)，確保學(xué)生能夠正確理解不同英語(yǔ)發(fā)音。在此過(guò)程中，對(duì)于一些特殊英語(yǔ)發(fā)音，教師通過(guò)對(duì)其相關(guān)音頻反復(fù)播放能夠使學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠確保為學(xué)生進(jìn)行一定程度的標(biāo)準(zhǔn)示范，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠更高程度的掌握不同英語(yǔ)的正確發(fā)音，進(jìn)而有效提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

初中階段英語(yǔ)教師在具體進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)缺乏自信心，使用英語(yǔ)興趣不足的學(xué)生合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在使用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中能夠有效消除心理障礙，確保學(xué)生敢于講英語(yǔ)，樂(lè)于講英語(yǔ)。例如教師可以基于教材內(nèi)容組織學(xué)生觀看相關(guān)動(dòng)畫和電影，隨后組織學(xué)生模仿動(dòng)畫和電影中的角色，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生英語(yǔ)交流創(chuàng)造更大的機(jī)會(huì)。通過(guò)該種方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生在課堂上能夠勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，與此同時(shí)，教師還可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生語(yǔ)言交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生能夠更為科學(xué)地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

四、創(chuàng)建良好語(yǔ)言環(huán)境

初中階段英語(yǔ)教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠確保為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生“說(shuō)話”創(chuàng)造更大的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效提升。教師通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠確保為學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生模仿多媒體中的具體情境。在此過(guò)程中，教師還可以有效應(yīng)用小組合作法，基于不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，將其分為多個(gè)小組，分小組進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生自由對(duì)話，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效提升。

五、強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際

多媒體課件具有交互性的特點(diǎn)，不僅能夠使學(xué)生與機(jī)器之間進(jìn)行交流，同時(shí)還可以確保學(xué)生與教師和同學(xué)進(jìn)行多向交流，能夠使教師進(jìn)一步掌握學(xué)生具體情況，對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也具有很大程度的價(jià)值。在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍是由教師對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)，收到學(xué)生接收能力和教師專業(yè)水平的影響，該種范讀較為單調(diào)，具有較高的乏味性[2]。與此同時(shí)，教師通常需要同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，很難確保每個(gè)學(xué)生都能夠和教師進(jìn)行口語(yǔ)交流，與此同時(shí)，部分同學(xué)由于發(fā)音不純，自身性格具有一定程度的心理障礙，不敢在同學(xué)面前大膽開(kāi)口，害怕自己出錯(cuò)被嘲笑。而多媒體技術(shù)所具有的人機(jī)交互能夠使該種現(xiàn)象得到有效改善。一方面能夠使非語(yǔ)言環(huán)境內(nèi)的學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ)，為學(xué)生模仿創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生對(duì)不同文化之間的差異具有更為深刻的理解，保證學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活之間具有更為緊密的聯(lián)系，有效拓展學(xué)生的靈性和悟性，另一方面，還可以在一定程度內(nèi)釋放學(xué)生情感焦慮情緒，使學(xué)生能夠輕裝上陣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)提升學(xué)生記憶牢固度，合理鍛煉學(xué)生音準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，創(chuàng)建良好語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際，能夠確保在初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更為科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行更高程度的保障。在一定程度內(nèi)推進(jìn)現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出的最新要求，為我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]孫彩霞.初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].校園英語(yǔ)，2018（20）：177-177.

[2]李一鳴.開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的高效模式探究[J].都市家教月刊，2017（11）：192-192.