小升初新生心理調節的有效途徑研究

鄭宏林

【摘要】小升初作為學校教育的一個提升階段，是現今廣大小升初群體，以及家長，教師，學生所需要面臨的一個共同的問題。而在小升初的過程中，由于來自家長、老師或者自我的期待，會對小升初中所選的學校抱有期望，以及對于小升初中成績方面有所擔憂，伴隨著社會經濟的穩步發展，整個社會對教育行業的重視度在逐年提升，因而小升初作為學生在求學之路面臨的第一個選擇，引起了更多的關注。而小升初的過程中，由于在各方面的壓力下新生升學的心理問題開始暴露出來，本文就如何有效調節小升初新生心理進行深入探討。

【關鍵詞】小升初? 心理調節? 有效途徑

【中圖分類號】G455 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0208-02

前言：隨社會經濟水平的提高，教育行業的發展得到了社會各界的更多的關注，就我國目前現狀來看，越來越多的家長希望孩子能夠上一個更好的學校，將孩子送入各大教育機構給予了重大的期望的同時，也給孩子帶來了重大的壓力。就小學生群體來看，其情緒逐漸豐富能夠對外界發生的事情包括來自家長、老師、學校以及自我的期待形成一種學業情緒，而小學生抗壓能力的薄弱，在面對來自小升初的壓力的時候，可能會造成心理情緒大幅度的變動，對其身心健康造成不良影響，因此，調節小升初中新生心理問題應當被學生、家長、教師，以及學校給予一定的重視度。

一、提高對小升初新生心理變動的重視度

心理因素的變動對人的身心健康、行為習慣均有一定的影響，積極的心理能夠促進人們的健康生活，以及社會活動的有效開展，與此相反，消極的心理狀態對人的身心健康造成不利的影響，并且會對正常社交活動的開展造成阻礙。小升初中學生心理情緒的變動，在很大程度上是因為受到來自外界的壓力，而小學生在轉變成一個真正的初中生的過程中，其心智的不成熟性也從根本上制約了他們對情緒的自我調節能力，而小升初中新生心理活動的變化對新生的心理活動的影響，又由于每個人的特點接受程度不一樣，受影響程度的不同，最終在新生的實際生活行為上表現出的狀態也不盡相同。因此，針對小升初新生的心理變動，從家長、老師、學校，或者是自我層面上來說，都應當不斷提高對其的重視程度。

二、探究小升初新生心理調節的有效途徑

從家長層面上來看，應當更加注意孩子的心理狀況，在關注孩子的學業成績的同時，也應該更加提高對孩子身心健康的重視度。無論是在孩子的平常學習的過程中，還是在考試時或者是像小升初的這樣一個關鍵性階段，家長應當以鼓勵的方式對孩子給予更多的鼓勵和肯定。對自己孩子在平常學習過程中所反映出的問題，以及對學習壓力的抱怨給予重視，并且積極和孩子進行溝通交流，提出能夠有效的降低來自學習方面壓力的有效途徑。必要的話，家長還能和學校班主任老師進行積極溝通，提出有效解決措施，幫助孩子對心理情緒進行有效調節，從而避免了小升初過程中新生的過大的心理壓力所造成的不良影響。

從教師層面上來看，在學習過程中，教師是和學生直接接觸時間最長的陪伴者，因此，要加強教師對學生心理問題的重視度，以及在平常學習過程中，更加注重將學生作為教學過程中的主體，將學生的心理健康放置首位。通過在平常的教育過程中，融入更多心理健康的思想，并且要求教師對班級內每個學生給予同等的重視度，以及對其能力的肯定以及激勵，通過教師對學生的鼓勵、認可，可以直接提高學生對自我能力的認可對自己的認可，從而提高自我信心，加強學生對自我心理變化的調節能力。這樣一來，在小升初的過程中，新生對自我價值的準確性認識，也可以直接避免由于結果的不理想導致的學生心理狀況的大幅度波動，甚至對生活、社交能力的影響。

從學校層面上來看，學校作為學生學習的場所，應當營造一個和諧健康的校園氛圍。學校在強調對學生教育技能知識方面的培養的同時，也要兼顧學生心理狀況的健康程度，在這方面，學校應該設立心理咨詢室對心理狀況不穩定的同學給予一定的幫助。同時，通過學校對學生心理狀況的重視度的提高，對學生成績判定應當結合更多因素，而不僅僅知識上面成績的總判，對學生在其他方面的突出性行為優點給予表彰、肯定以及支持。在小升初的過程中，也可以更多的結合學生多方面的因素，進行綜合性考量，制定更加科學人性化的標準，從而降低小升初帶給新生的心理壓力，有效調節了新生在面對小升初時，心理過程所體現出來的幅度性波動。

從學生自我層面來看，要不斷加強對自我能力的認識，以及對自我價值的肯定。在小升初的過程中如果遇到過多的壓力，可以找個親近的朋友傾訴自己的想法，或者同家長或者老師表達自己的想法，尋求幫助。心理壓力，情緒的變動是正常現象，所以學生要以平常心去對待，不要給自己太大的壓力。

總結

小升初對于學生的學習生涯過程來說是一個重大的轉折，而學生所面臨的心理問題調節不足可能引發的問題，要求對小升初中新生的心理調節給出足夠多的重視以及有效的解決途徑。

參考文獻：

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