初中語文教學中自主閱讀的理念與實踐策略探析

陳梅

【摘要】由于語文自主閱讀能力已經成為語文學習過程中的關鍵性環節，所有在初中學校任職語文教學的教師都應該重視起學生在語文自主閱讀能力方面的培養。幫助學生養成優良的自主學習習慣，提升學生自主閱讀能力的效率是我們初中語文教師的首要任務。本文通過多層次多方面的進行了關于初中自主閱讀理念的詳細闡述，以幫助初中語文關于自主閱讀教學的發展奠定基礎，從而有利于提升學生們的自主閱讀能力。

【關鍵詞】自主閱讀? 合作? 探究? 初中語文教學

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0092-01

初中語文教學任務之中的首要任務便是關于學生自主閱讀能力的培養。在語文學科中閱讀能力是支撐其學習的重要支柱，學生擁有優良的自主閱讀能力是他們語文學習綜合能力的重要體現，良好的閱讀能力有助于學生們在學習語文時更加迅速地摸索出相關的科學規律，同時在閱讀各種不同的文章時能夠通過自己的思考領悟出文章中的內涵，并從中獲取語文知識提升語文素養。在素質教育背景下，學生在素質能力等方面的發展變得越發的重要，我們初中語文教師更應該重視自主閱讀能力的培養，以提升學生們的語文學習能力。

一、課前預習引導學生自主閱讀

我們在開展初中語文自主閱讀教學時，可以利用起相關的閱讀資料、閱讀素材，來使課堂與自主閱讀教學聯系起來，同時便于我們在課堂上提升自主閱讀教學的效果，在靈活運用教科書內以及教科書外相關閱讀資料同時達到了培養同學們自主閱讀能力和全面掌握課堂教學任務的目的。

例如，語文教師在《背影》這一課程的教學過程中，可以先通過提出疑問類似于“大家在生活中是否有細心留意過其他人的背影呢？”、“看到那些背影有給你帶來過哪些感受嗎？”等等，教師通過這樣的提問引發學生們的思考，從而將學生們帶入情景之中，然后可以再通過提出“同學們是否有仔細觀察過父母親的背影呢？給你帶來過哪些感想呢？”這樣進一步貼近文章的提問，幫助同學們理解和體會文章之中蘊藏的內涵與作者想要抒發的情感，也進一步達到了培養學生的閱讀能力，從而促進學生們自主閱讀能力的提升。

二、鼓勵學生暢所欲言勇于表達

初中語文教師在進行對學生的自主閱讀能力培養時，應當抓住自主學習的核心即“自主性閱讀”，要充分重視起自主學習能力以及主動閱讀能力的相關培養。作為初中語文教師的我們必須要重視起學生們的閱讀過程，不但要保證學生們對文章內容、詞句以及文學知識等相關信息的輸入，還要保證學生們通過自我消化而產生的相關感悟的輸出。所以，教師通過督促學生們書寫課內或課外文章的觀后感、摘錄讀書筆記、交流讀書感悟等多種方式來讓學生們的閱讀感受得以抒發，同時有利于學生們在抒發自己的閱讀體會后思考能力得以提升，進而有助于提升學生們的閱讀積極性與自主性。

例如，在教授過“阿長與《山海經》”之后，教師可以通過將魯迅先生的其他作品篩選出部分供學生們欣賞，在已經對魯迅先生的寫作風格有一定的了解之后，同學們會更加容易的進入到閱讀狀態，理解文章的主旨思想，體會小說人物的性格與命運發展路線等等，在鼓勵學生們書寫讀書心得將閱讀感悟抒發出來，進而加深其對文章的理解與體會，達到提升他們閱讀能力的目的。

三、打開課堂拓展學生閱讀范圍

語文教師在培養學生自主閱讀能力時，學生是其中的關鍵性角色占據主導地位，而學生則對應著多種可能以及多種偏好，所以教師在引導學生自主閱讀時應當考慮到這一因素的影響，可以通過鼓勵學生接觸多種類的閱讀書籍，拓寬他們的閱讀視野，結合學生們的不同愛好提供相應的書籍，進而達到激發學生們自主閱讀的興趣及積極性。

例如，在閱讀課上教師接受學生們的意見，鼓勵同學們提出自己喜歡的閱讀類型、作家以及對哪些理性的作品感興趣，提供或引薦給學生們相關的作品、筆者。同時，教師也可以通過設立讀書角，在圖書角放置各種各樣的讀物供大家借閱，也可以鼓勵學生拿來自己喜歡的書籍和大家分享。

四、分享閱讀交流感悟

語文教師可以通過鼓勵學生們表達出自己的讀書感悟，使學生們在相互溝通交流之中，交換不同的想法，也可以達到打破學生們閱讀局限的作用，得以接觸更多類型的閱讀書目。

例如，進行一些中期性的閱讀交流會、誦讀會、分享會等等，在豐富學生們閱讀體驗的同時，還可以在一定程度上緩解到學生們的學習壓力，在閱讀交流會上選擇相同或類似的書籍的同學們通過交流后總結出閱讀感悟選一代表進行發言，在交流過程中一邊產生思想碰撞一邊全面對書籍的理解。在朗讀會上，學生們通過對自己喜愛的段落誦讀，也同時能表達出自己對文章的理解。在這樣互動交流的過程中，學生們的閱讀能力與自主閱讀能力都得到相應的提升。

結束語：

綜上所述，初中語文教學中自主能力的培養是一個長期的過程，教師在各個環節的引導都起著十分重要的作用，在提高同學們的閱讀能力，增強同學們的閱讀積極性時，從學生們的興趣出發通過培養學生的閱讀興趣來引導學生們進行主動閱讀，從而達到教學目標。

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