基于校本課程的初中語文古詩教學探究

任靖

摘 要：在初中階段，古詩教育是語文教學過程中，十分重要的一個模塊。詩詞是中華文化的精髓部分，在歷史的沉淀中，流傳下來的大部分的詩詞都具有鑒賞功能和教育意義的，因此通過古詩的教學可以是中學生了解到博大精深的中華文化，提高初中生的審美水平，促進初中生的全面發展。并且，隨著新課改的不但深入，現階段的初衷語文教學呈現出國家課程—地方課程—學校課程的特點，校本課程的興起，為各大中學帶來了新的機遇與挑戰。

關鍵詞：校本課程?初中語文?古詩教學

在初中階段，學生對于知識的渴求度十分高，因此僅僅依靠課本中的古詩，很難滿足學生對于學生的需求。再加上現在初中學校競爭的不斷提高，越來越多的學校都在開設校本課程。在語文科目的教學過程中，開展校本課程的教學，不僅能夠提高學生對于古詩的鑒賞能力和學習能力，還能提高學校的競爭能力，一舉兩得。并且，古詩在學生的中考階段占據了較大的比重，古詩的校本課程教學還有助于學生的學習成績提高。

一、校本課程開發的意義

（一）促進學生個性發展

在傳統的古詩教學過程中，教師往往為了完成教學目標，對學生進行很多知識的灌輸，但忽略了學生之間的差異發展。但是在校本課程的教學過程中，教師可以充分關注每一個學生的個性發展，滿足學生的個性發展，并且在校本課程的教學過程中，教師可以為學生的發展，預留出一定的空間，使學生自行對所學知識進行感悟。

（二）促進教師專業發展

在校本課程的教學過程中，教師還可以感受到語文科目與整體的教育目標以及學校的發展前景之間的關系，從而使教師具有整體的課程規劃。并且在校本課程的開發過程中，教師需要自行編寫課本，在編寫課本的過程中，教師可以借鑒語文課本，將課本上的一些古詩編寫到校本教材當中，提高教師設計教學內容的能力。并且在校本課程的開發過程中，教師需要充分了解自己的學生，了解教學的內容，對學生和教學內容之間進行深入的研究，這種研究過程中，教師的專業程度會不斷提高。

（三）促進學校特色形成

在眾多初中學校當中，一個沒有自己教學特色的學校是不具備競爭力的。因此，校本課程的開發，順應了新課改的潮流，使學校的教學充滿特色。并且古詩的校本課程開發使學?？梢越柚旁姷膬瀯?，完成文化傳承的任務。

二、初中語文古詩校本課程教學策略

（一）結合科技，提高興趣

在教學過程中，越來越多的科技化教學產品，被引入到課堂教學的過程當中。在古詩的教學中，很多時候會有一些比較抽象的意象，學生很難直接進行體會。這是教師就可以借助一些科技設備，來讓學生對古詩中的意象進行了解，從而提高學生的學習興趣。VR的教學，就十分適合用來提高學生的學習興趣。利用VR技術，教師可以將一些抽象的知識，更加直觀的展示到學生的眼前，是學生體會到古詩中描繪的場景。

例如，在進行《使至塞上》的教學過程中，古詩中有兩句氣勢磅礴的景象“大漠孤煙直，長河落日圓”很多學生沒有去過沙漠，并不能了解作者所描繪的場景。這是教師就可以使用VR技術。來為學生展示古詩中，所描繪的景色，學生通過VR眼鏡，仿佛置身于大漠之上，可以體會到“孤煙直”和“落日圓”的相互交映，體會到古詩中的美感，提高學生的審美。

（二）傾聽古詩，體會感情

作者在進行古詩的創作過程中，往往想要將自己的思想感情融入古詩當中。但是由于時代久遠，很多學生并不能了解到作者想要表達的思想感情，這就需要教師在教學設計的過程中，加入一些名家對古詩的朗讀，讓學生進行傾聽，從而使學生感受到作者的思想感情。

例如在學習蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》的過程中，教師可以加入王剛老師的閱讀視頻。學生對于王剛老師的《鐵齒銅牙紀曉嵐》電視劇十分熟悉，因此會將注意力集中到王剛老師的閱讀過程當中。并且通過王剛老師慷慨激昂的朗誦，學生可以更好地體會到作者在古詩中所想要表達的思想感情，使學生與作者產生共鳴，促進學生對古詩的理解。

（三）巧抓字眼，深入研讀

在古詩的創作過程中，作者總會用很多具有特點的字眼，來進行描述，從而使整體的古詩更加生動，因此在教學過程中，讓學生進行“煉字”十分重要，因此教師可以引導學生抓住古詩中的關鍵字眼，來進行深入的研究，從而對古詩進行更加深層次的理解。同時，教師還能借助“煉字”的過程，讓學生學習到作者的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力一舉兩得。

例如，在學習《蜀相》這首古詩的過程中，其中有兩句“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。在這兩句詩中，“自”“空”二字是煉字的典范。教師可以帶領學生對這二字進行提煉。階前草綠，葉底鸝啼，自是呈現一派春景。可作者著上“自”“空”二字，便有了獨特的感受：春自美好，碧草、黃鸝空來添碧、留音，似有不解人事變遷和朝代更替的味道，愈襯出武侯祠如此冷落，更令人感物思賢，情難自已。

結語

總之，在校本課程的初中語文古詩教學過程中，教師應該更加注重學生的學習過程，關注學生學習到了什么，而不是教師教了什么，這樣才能有效提高教學效率。

參考文獻

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