高中語文作文系統性教學現狀及策略

摘 要：在新時代背景下，高中語文作文系統性教學問題日益呈現出來，在一定程度上影響和制約高中語文作文系統性教學質量和效率的提高，因此，為有效改變這一現狀，積極探索與分析高中語文作文系統性教學問題至關重要，結合相關問題才能更好探索出高中語文作文系統性教學問題的解決策略。

關鍵詞：高中語文作文?系統性教學?現狀?策略

隨著新課程教學改革的不斷推進和深入，對高中語文作文系統性教學提出更高要求，強調，高中語文作文系統性教學，要加強對學生綜合學習能力培養和系統性的作文訓練。當前高中作文系統性教學問題，主要體現在教學方法和教學內容等方面，需要根據相關問題，全面對高中語文作文系統性教學方式進行創新。

一、高中語文作文系統性教學存在的問題

第一，高中語文作文在系統性教學過程中，依然存在作文教學過于隨意性的問題，受傳統應試教育理念影響，教師在教學過程中，過于依靠教案講解相關機械的語文作文內容，過于注重對學生作文相關理論知識的灌輸，未能有效將語文作文教學內容與實際情況相結合，并且所講的作文寫作內容與所講解的課文之間，缺乏有效聯系，導致高中語文課程教學語文作文教學不能形成合力，最終造成高中語文作文系統性教學缺乏操作性。第二，在高中作文系統性教學過程中，相關作文教學內容過于混亂，沒有形成一個整體來對學生進行知識的傳授，通常是由教師結合自己的經驗來進行知識的傳授，比如喜歡散文的教師對學生進行散文做內容的講解，而喜歡小說的便對學生進行小說作文內容知識的講解，未有效將多元化作文教學內容形成整體，與此同時，教師在教育過程中過于注重糾正學生的作文語言，缺乏對學生基礎知識能力的培養，忽略學生在作文系統性學習過程中的成長規律。第三，高中語文作文系統性教學過程的實質是學生聽說讀寫能力的綜合體現，在學生作文系統性教學過程中，對學生聽說讀寫等方面能力的綜合培養，但現階段高中語文作文系統教學中，缺乏這幾種能力之間的協調運作，未有效采用以寫促讀、以讀助寫和聽說結合的方式對學生進行作文教學，最終導致高中語文作文系統性教學隨機性太大，不利于促進學生多方面能力和綜合能力的提高。

二、解決高中語文作文系統性教學問題的策略

（一）明確具體的語文作文教學目標

在高中語文作文系統性教學過程中，為有效解決高中語文作文系統性教學問題，需要教師在教學中明確具體的語文作文教學目標，通過教學目標的引領來實現高中，語文作文的系統性教學。例如，在明確語文作文教學目標時，對于片段作文的訓練，要結合學生的學習能力和個性化學習情況，加強對學生描寫、抒情、議論等寫作能力的培養。教師還要有效提高學生，在審題和選材等方面的技能。在高中語文作文系統性教學過程中，對于命題作文的訓練，教師要積極有效的考慮到學生的生活實際和個性化發展需求，再對語文作文的整體教學內容進行設計，并且采用循序漸進的方式來培養學生命題作文寫作過程中的相關技能和方法。由于不同學生的學習能力也各不相同，所以教師在教學過程中，要真正結合學生作文能力水平的不同因素，引導學生進行不同的作文訓練，還要明確不同作文訓練的目標，以及加強對學生作文基礎能力得全面培養和訓練。除此之外，在明確具體的作文教學目標時，教師還要不斷完善系統性作文教學體系，對學生作文寫作過程中相關閱讀能力和想象能力的培養目標進行確定，更好實現高中語文作文系統教學過程中，書面與口語的有機聯系，進一步的促進高中語文作文系統性教學質量的提高，讓高中語文作文教學形成一個整體。

（二）積極創新語文作文的教學方式

一方面，教師在高中語文作文系統教學過程中，可以采用作文教學的生活化模式，充分將生活中有關的議論與抒情等作文訓練內容引入到課堂中，并且在作文系統性訓練過程中，教師要正確引導學生闡述對社會熱點的態度，有效培養學生的作文實際表達能力，同時通過對學生語文作文訓練過程中引入生活化教學方式，也有利于更好地實現學生在作文寫作過程中表達出對人生對社會的親切關懷，全面促進學生學習能力提高，以及滿足學生作文練習需要。另一方面，在高中語文系統性教學過程中，教師還可以借助語文課堂中豐富的古詩文教學內容，不斷豐富，學生語文作文的表達形式和內容，比如，借助《赤壁賦》進行議論和抒情練習，增強學生語文知識內容聯系作文寫作的能力。

（三）創設合理的語文作文教學情境

為更好地滿足學生系統性作文學習需求，需要教師在高中系統性作文教學過程中，為學生創設合理的語文作文教學情境，并通過一定的教學情境，將學生帶入到作文寫作的氛圍中。例如，高中語文作文系統性教學過程中，教師可以結合網絡，教學方式和多媒體等教學設備，為學生收集豐富多樣的詩歌和網絡文學內容，并且引導學生對詩歌和網絡文學內容進行欣賞與交流，充分激發學生的寫作熱情和興趣，并要求學生結合豐富多樣的詩歌和網絡文學內容，來進行作文寫作的練習。同時，在高中語文作文系統性教學過程中，教師也可以引導學生在寫景的作文練習中，有效對家鄉景物進行描寫，充分發揮學生的想象能力，促進學生作文寫作能力的提高。

結語

解決高中語文作文系統性教學問題，需要從明確具體的作文教學目標、創新和采用多樣語文作文教學方式的方面出發，結合不同的作文訓練與教學方式，來提高學生作文寫作能力和表達能力。

參考文獻

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作者簡介

張志宏（1981.4—），女，籍貫：山西朔州，大學本科，中教一級，朔州市第一中學，研究方向：高中語文教學。