初中數學多媒體教學策略研究

趙麗娟

摘 要：多媒體信息化的到來不僅促進了我國經濟的發展，它在教育層面也產生了重大的影響，教育信息化是通過運用多媒體技術、計算機技術等現代的信息化技術來促進教育改革，使教育達到資源的全面利用，促進初中生德、智、體、美、勞全面綜合發展，多媒體技術和初中數學教學相結合，利用多媒體的優勢提高數學教學，在不斷的實踐中彌補不足，改革創新。

關鍵詞：初中數學?多媒體?教學策略?研究

當下社會的發展對于人才的需要越來越高，而初中階段學生的心智尚未成長成熟，具有很強的可塑性，伴隨著社會的發展教育的信息化已經成為當下教育發展的大趨勢。其主要是要依靠多媒體技術，使學生在學習數學的過程中對課堂上的新奇事物產生很高的好奇心，這樣讓教育與信息技術的融合就提高了課堂教學的效率，也能促進學生對知識的學習激情，借助多媒體設備對學生多種感官的刺激能夠提升他們的多元化智能水平，也有助于提高學生對課堂的參與程度。由此可以看出，初中數學教學與多媒體技術相融合是教育多樣化的一個組成部分，也是提高數學教學有效性的手段。

一、初中數學的教學與多媒體結合的意義

新課程改革的今天要求初中數學的教學向著多樣化發展，這樣需要我們改變傳統教學過程中單一的教學模式，借助多媒體技術與教育融合以此提供的更多便利促進教學工作的開展：首先，利用多媒體設備與初中數學相結合能夠提高課堂教學的情境性，激發學生思維的發展提高課堂的教學效率;其次，能夠促進教育的均衡化，借助網絡平臺實現教育資源的共享;最后，對于落實課程改革工作，提高學生的學習自主性，改變傳統課堂教學中的弊端有著極大的幫助，能夠培養學生的創新精神和自主學習能力。

二、現階段初中數學課堂的教學現狀

數學課堂的教學現狀包括老師的教學現狀和學生的學習現狀，學生的學習現狀主要表現為學生的參與意識不強，學數學課堂的教學過程中教師總是在演著一個人的獨角戲，這樣就造成了學生對課堂的參與程度不夠，也忽視了學生能力的發展，只是注重知識的傳播;其次，對于學生能力的培養不足，無論是創新能力還是自主學習能力，都沒有在初中數學的課堂上得到應有的發展。老師須提高自身教學吸引力。老師作為人類靈魂的工程師，老師本身就要具備吸引力，必須真誠地去熱愛教育事業，不僅要具備足夠的責任心，還要知識淵博，并且擁有很多的興趣愛好，促使學生對數學本身產生興趣，讓學生感受到自己的數學老師對自己所教授的課程有一種執著的愛。老師在講解時要充分運用自己所掌握的專業知識，熟練有風趣地把知識交給學生，鼓勵每個學生的上進心，根據學生的差異進行指導，保護學生的自尊心，以寬容的心態對待學生。

三、多媒體教學在當下初中數學課堂上實施的有效教學策略

（一）利用多媒體技術來貫徹幾何學習

由于傳統教學方式較為枯燥、乏味，不夠形象、生動，而幾何內容作為十分抽象的數學內容，學生通常很難對其進行理解。隨著科學技術迅速發展，在信息化時代背景下，教學方式也應該進行變革。為吸引學生學習興趣，將抽象地幾何圖形生動、形象地展示出來幫助學習理解，教師可利用平板多媒體進行教學。與傳統多媒體教學不同，平板多媒體教學集幕布、投影、電腦、觸控等先進技術于一體，讓學生不再在平面黑板、幕布上思考幾何問題。通過觸控方式，學生可直接對幾何圖形進行變換、翻轉，這也省去了在解題時，需要建造模型的麻煩。以往，在進行幾何教學時，教師通常需要帶一些幾何模型對學生進行講解，雖然有多媒體手段輔助，但由于多媒體幕布上呈現的內容都是教師事先在電腦里設置好的，往往是以靜態圖片的形式展示，因此不像平板多媒體可進行觸控教學、使用方便。除此之外，教師在幾何教學時，可利用身邊一切可利用的幾何物體，列舉一些學生比較熟悉的例子，將生活中的情境運用到幾何教學中，既能吸引學生的學習興趣，又能加深學生對幾何問題的理解程度，提升學生的數學興趣。

（二）合理利用多媒體數據，科學制作課件

老師在制作課件的時候要從教學基礎出發，科學合理地進行制作，將采取圖形、圖像、文字、動畫于一體，在追求美觀的同時更要注重課本知識。當然，多媒體教學只是教學的一種策略，它不能脫離老師而獨自存在，在實際的操作過程中，老師要合理、科學的尋找出一條多媒體技術和傳統教學相結合的教學路徑。

結語

本篇文章主要講述了當下利用多媒體技術進行教學，對當下教學現狀分析后提出有效的教學策略，不僅提高了初中數學課堂的教學質量，還培養了學生的學習積極性和創造精神，也能夠培養他們自身的素質和獨立學習的能力，對提升老師的教學水平也有一定的好處，值得我們學習和借鑒。

參考文獻

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