現(xiàn)代化、探究化、多元化

初偉萍

摘 要：在過去的教學(xué)中，學(xué)校往往重視數(shù)學(xué)、語文、外語這些主要學(xué)科，忽略音樂、美術(shù)、體育這些次要學(xué)科。近年來國家進(jìn)行教育改革，要求學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。身為教師需要利用現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在科技化的教學(xué)中獲取更多的知識。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 現(xiàn)代化 探究化 多元化 課堂教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革，學(xué)校越來越重視美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，利用現(xiàn)代化、探究化、多元化的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式會提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生理解美術(shù)的內(nèi)涵與魅力。本文就初中美術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新、課堂教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新以及課堂教學(xué)評價的多元化創(chuàng)新做出了具體說明。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)，搭建共享平臺

教師在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往以口述的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過口述講解書本上的文字與圖片，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析。這樣的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生獲取知識的途徑太少，但是美術(shù)又是一門抽象的科目，單憑教師的敘述學(xué)生未必會理解，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。隨著科技越來越發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該將現(xiàn)代科技應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源拓寬學(xué)生獲取知識的途徑。教師可以搭建資源共享平臺，讓學(xué)生掌握更多的知識，通過手機(jī)隨時隨地的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自發(fā)搜集素材上傳到平臺中，通過圖片、小視頻等形式，實現(xiàn)資源共享，解決他們在學(xué)習(xí)中的問題，提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為現(xiàn)有的教學(xué)注入新鮮力量，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如教師在教授人美版《龍門石窟》這一課題時，教師可以提前準(zhǔn)備龍門石窟的有關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式進(jìn)一步探索龍門石窟的奧秘，讓學(xué)生自由的繪畫，展現(xiàn)出他們所看到的龍門石窟，在繪畫中抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的內(nèi)心。利用多媒體拓展教學(xué)的寬度與深度，為美術(shù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效美術(shù)課堂[2]。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新

（一）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師采取的是“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂中沒有給予學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)與探究，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有自己的思維，畫的畫作千篇一律，不能抓住人們的眼球。在繪畫過程中思路不清晰，沒有自己的構(gòu)思，導(dǎo)致畫作整體不和諧。教師在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如教師在講解人美版“手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)”一課中，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中的實例，通過生活與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生更加清晰的明白課程的知識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分層教學(xué)，對每位同學(xué)進(jìn)行針對性的教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該因材施教，找到學(xué)生的長處，再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生通過教師的鼓勵在學(xué)習(xí)中建立自信心[3]。

（二）通過組建學(xué)習(xí)小組，開展合作探究

在教學(xué)改革中明確提出，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂中的真正主人，通過“小組合作”“自主探究”提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生各項能力平衡發(fā)展。教師應(yīng)該將小組學(xué)習(xí)貫穿在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說出自己的想法，學(xué)習(xí)他人的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，總結(jié)不同的經(jīng)驗，形成自己獨特的風(fēng)格。在小組分配中教師應(yīng)該了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，合理分配工作，讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的一份力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信心。在教學(xué)中教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索、自己學(xué)習(xí)，體會美術(shù)的魅力。教師可以讓每個小組根據(jù)本節(jié)課的課題畫出一幅作品，在課堂的最后進(jìn)行評比，讓其他同學(xué)說出這幅畫的優(yōu)點與缺點，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，將好的作品貼在班級墻外進(jìn)行展出。這樣會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，還會讓他們積極思考，挖掘自己的潛能。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)評價的多元化創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生意識到美術(shù)不僅僅是繪畫，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)、思想感情在美術(shù)創(chuàng)作中也至關(guān)重要。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與繪畫水平，從不同的角度進(jìn)行多方位評價。教師在評價學(xué)生的同時也要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有自信。根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，進(jìn)行批評與獎勵，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，明確自己的弱點，提升教學(xué)質(zhì)量。孔子曾說“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”教師也可以讓學(xué)生之間互相評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點與自身的不足，及時進(jìn)行改正。

結(jié)語

在教育改革的前提下，教師應(yīng)該將美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與改革，認(rèn)識美術(shù)課堂的不足與缺點，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行完善。在初中課堂中利用教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新，教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新，教學(xué)評價的多元化創(chuàng)新建造一個完善的美術(shù)課堂。讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會自我學(xué)習(xí)與自我探究，在課堂中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]仲維平.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中美術(shù)課堂“活”起來[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：124.

[2]許婕.如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：149.

[3]谷妮.樂在課堂，智在創(chuàng)新——淺談初中美術(shù)課堂高效教學(xué)方法與對策[J].課程教育研究，2017（09）：91-92.