“預(yù)”見輕松

李娜

班主任的工作千頭萬緒、煩瑣復(fù)雜。所以很多班主任每天都淪為“問題的處理者”，天天為班里各種各樣的問題而忙碌。那如何才能不淪為“問題的處理者”呢？其實，有經(jīng)驗的班主任并不是不處理問題，而是能提前“預(yù)”見班級管理中的各種問題，提前做好準(zhǔn)備。

一、“預(yù)”設(shè)班級的奮斗目標(biāo)，促班集體的形成

“不打無準(zhǔn)備的仗”。在新班級接手前，應(yīng)該對班級進(jìn)行了解和規(guī)劃。提前“預(yù)”設(shè)班級奮斗目標(biāo)和班集體的形成。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體的建成，離不開一個合適的集體奮斗目標(biāo)，這也是強(qiáng)大班級凝聚力的來源。作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，更應(yīng)該提早結(jié)合本班的實際，提前“預(yù)”定出班級奮斗目標(biāo)。并對整個班集體的形成做出前瞻性的規(guī)劃。如：強(qiáng)有力的班干部隊伍怎樣建立起來的？班級的規(guī)章制度怎樣才行之有效？等。俗話說，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。這句話說真是極有道理。班級工作不主動規(guī)劃，必將陷入被動挨打的境地，容易落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。

二、“預(yù)”學(xué)生的“小毛病”，止不良風(fēng)氣形成

班級不良風(fēng)氣的形成往往是從單個學(xué)生的“小毛病”（輕微違紀(jì)）開始的，“千里之堤，潰于蟻穴。”如學(xué)生上課講話、遲到、睡覺、抄襲作業(yè)、玩手機(jī)、吃東西等等。慢慢其他同學(xué)因為“羊群效應(yīng)”（羨慕、鄙視、不想吃虧等原因）開始模仿，逐漸從學(xué)生的個別行為發(fā)展到群體行為，最終發(fā)展成為班級中的不良風(fēng)氣。

正如古語所言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”班級管理也是一樣的。從一開始就應(yīng)該預(yù)想到并制定好對這些學(xué)生“小毛病”（輕微違紀(jì)）的處理辦法。畢竟一個學(xué)生違紀(jì)是個案，好處理。等到一群學(xué)生違紀(jì)形成了不良風(fēng)氣后，往往難以收拾了。在“預(yù)”學(xué)生的“小毛病”，止不良風(fēng)氣形成中;要“預(yù)”以下幾點：

（一）預(yù)先制定好班規(guī)，并廣而告之

像分發(fā)到每個同學(xué)手上、張貼在班上明顯的位置，班會課上講解說明。讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理，努力將違紀(jì)學(xué)生的比例降低。

（二）預(yù)設(shè)合理的違紀(jì)處理辦法，嚴(yán)格公平的執(zhí)行

蘇聯(lián)教育家“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”合理的處理手段，能起到很好的警示作用。而嚴(yán)格公平的執(zhí)行可以很好地避免學(xué)生中“羊群效應(yīng)”的發(fā)生。預(yù)設(shè)合理的違紀(jì)處理辦法，嚴(yán)格公平的執(zhí)行，對于阻止不良風(fēng)氣形成是極為重要的。

（三）預(yù)設(shè)表揚和獎勵，提前設(shè)定對守紀(jì)同學(xué)各種形式的表揚和獎勵

對守紀(jì)同學(xué)給予各種形式的表揚和獎勵。是對班上正氣的一種肯定，是以表揚和獎勵等方式來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會守紀(jì)。也變相加大了學(xué)生的違紀(jì)成本。

三、“預(yù)”學(xué)生個人的變化，見微知著，防微杜漸

班主任每天都避免不了和學(xué)生接觸，很容易就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小的變化。比如比原來更注意打扮了、或突然連續(xù)遲到、或一段時間老犯困睡覺、或突然老發(fā)呆、又或者突然受傷回校等。一些班主任可能會認(rèn)為是“小事”批評教育一下草草了事。但很多的學(xué)生犯“大事”都是從犯這些小事開始的。所以，作為班主任的我們要“預(yù)”;“預(yù)”學(xué)生個人的變化。下面是我“預(yù)”學(xué)生個人的變化的兩個案例。

案例一：我?guī)н^的一個女生，在八年級后半學(xué)期，由于學(xué)習(xí)難度和壓力都增加了。作為中等成績的她，上課開始有發(fā)呆情況、照鏡子、偷偷弄頭發(fā)。我發(fā)現(xiàn)后并沒有找這個女生，而是直接在班里主講了一節(jié)“墮落的天使”的主題班會。內(nèi)容是一個女學(xué)生從愛美、愛玩，到去酒吧玩，最后被迫變壞墮落的過程。在課堂上我還引導(dǎo)學(xué)生就案例討論，還特別提問了她。主題班會課后，這個女生開始有所改變。直到上了九年級后，她告訴我說，那段時間因為學(xué)習(xí)壓力大，她和一個小學(xué)的同學(xué)開始愛打扮，去KTV發(fā)泄。后來因為我的班會課，她產(chǎn)生了害怕和擔(dān)憂，沒有再去了。

案例二：2015年我班上的二個成績較弱的男生，學(xué)期中期突然上課犯困，個別臉上、腳上還有擦傷。下課后也總聚在一起討論。我“預(yù)”想他們應(yīng)該是晚上玩摩托車，就在自己的課上（物理）提了一下摩托車的轉(zhuǎn)速問題，果然他們興趣極大。于是我利用主題班會課和自習(xí)課，分別展示了交通事故的危害，和展示了一個喜歡賽車的學(xué)生，因為沒錢換車，最后被迫成為慣偷的故事。并讓學(xué)生討論“用生命作為玩樂的代價，值不值？”“君子愛財取之有道”等問題。后來，這兩個男生因為玩車的一個朋友真的為換車去偷竊，而開始遠(yuǎn)離這項活動了。并在家長和學(xué)校的幫助下開始以自己能修理和改裝摩托車為志向，努力地投入了學(xué)習(xí)。

上面的案例，我都是“預(yù)”學(xué)生個人的變化，會發(fā)展的最不好的結(jié)果來進(jìn)行教育。也許有些人會覺得我有些“夸大其詞”，但作為沒有社會經(jīng)歷的學(xué)生，不正需要我們“傳道、授業(yè)、解惑”嗎？提前的預(yù)判，就是讓他們了解事情發(fā)展的過程，建立他們對一些事情、事物警示和敬畏心理。減少事情往更壞方向發(fā)展的可能。

當(dāng)然，“預(yù)”不能阻止班級上所有問題的出現(xiàn)，但不“預(yù)”應(yīng)該會出現(xiàn)更多更難處理的問題。所以在此，特建議各位睿智的班主任能在工作中先“預(yù)”一下，減少復(fù)雜問題的發(fā)生，起到“防微杜漸”的作用，最終能“預(yù)”見輕松。

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