基于信息技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新分析

楊起強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好成績(jī)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)方式相互融合具有重要意義。在我國(guó)，信息技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已有一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)很多教育工作者都總結(jié)出了成熟的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行深入融合，繼續(xù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。本文將針對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 融合 創(chuàng)新

一、信息技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

（一）信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)方法融合

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合信息技術(shù)這種新型教學(xué)手段，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)體系，更加尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著新課程改革在我國(guó)各階段教學(xué)中的不斷深入，當(dāng)前小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能作為基礎(chǔ)，利用多媒體平臺(tái)和教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)方式創(chuàng)新提供了更多途徑。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合

信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合主要體現(xiàn)在，教師可以使用信息技術(shù)當(dāng)中的圖像處理功能、動(dòng)畫(huà)制作功能，將較為抽象的數(shù)學(xué)概念制作成方便學(xué)生理解的課件，學(xué)生可以通過(guò)觀察和分析圖像中展示的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)有更加直觀的理解，這種生動(dòng)的知識(shí)展示方式，也同樣有利于加深學(xué)生記憶。同時(shí)，利用信息技術(shù)，教師在課堂中講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以添加聲音對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，提示音在一定程度上也會(huì)鞏固學(xué)生記憶。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，教師能夠更加方便的引入各種生活化場(chǎng)景作為教學(xué)素材，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索和篩選與教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（三）信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)形式融合

信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)融合，可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行完善，使課堂不再枯燥無(wú)味，提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)過(guò)程中，教師只需要利用信息技術(shù)相關(guān)功能，就能夠?qū)虒W(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建出更加豐富生動(dòng)的游戲教學(xué)場(chǎng)景，以多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、課堂練習(xí)活動(dòng)、階段檢測(cè)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)基本運(yùn)算后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算測(cè)試小游戲，美妙的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景結(jié)合歡快的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在測(cè)試中放松心態(tài)，減少對(duì)測(cè)試的排斥感。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）以信息技術(shù)為載體搭建情境模式

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該首先打牢基礎(chǔ)，因此，在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以提高學(xué)生興趣為主，在課堂中充分吸引學(xué)生的注意力，演唱學(xué)生的注意力集中時(shí)間，才能獲得良好的教學(xué)效果。情境模式教學(xué)法作為一種深受小學(xué)生喜愛(ài)的新型教學(xué)方法，在信息技術(shù)的支撐下，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的還原場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，同時(shí)也能讓學(xué)生更加放松和投入，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)以往教學(xué)進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于乘法計(jì)算練習(xí)無(wú)法提起興趣，覺(jué)得練習(xí)過(guò)于重復(fù)和枯燥，究其根本原因主要是由于缺少相應(yīng)的計(jì)算情境，在課堂中為學(xué)生搭建良好的教學(xué)情境，就必須依托于信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受到速算的魅力。教師可以搜索一些趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽綜藝節(jié)目，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，然后為學(xué)生組織競(jìng)賽平臺(tái)，為學(xué)生的練習(xí)增加趣味性。

（二）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)完善知識(shí)體系

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間具有較高的聯(lián)系性，在教學(xué)過(guò)程中如果教師能夠幫助學(xué)生搭建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中找到方法和捷徑，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)也能更加靈活的使用知識(shí)儲(chǔ)備，解答更有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用信息技術(shù)搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，需要教師靈活使用多媒體功能，可以使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，將數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系制作成一個(gè)可以隱藏和播放的動(dòng)態(tài)圖，或者使用教育軟件制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這種方式捋順學(xué)生思維，避免學(xué)生發(fā)生概念混淆的問(wèn)題。

（三）以信息技術(shù)為平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)教學(xué)科目，教師需要長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)教學(xué)壓力大的困境，這就導(dǎo)致一些教師并非每節(jié)課都能使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也有一些教師因?yàn)闊o(wú)法熟練使用各種教學(xué)軟件，造成信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用率不高。為了進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)事業(yè)發(fā)展，當(dāng)代教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新型教育方式，提高自身教學(xué)水平，只有熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，作為小學(xué)階段的學(xué)生，要想順利進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，離不開(kāi)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，因此，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感覺(jué)枯燥無(wú)味，也會(huì)投入大量時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，這在一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。為此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，開(kāi)始著手于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，融合新型教學(xué)方法，致力于為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加趣味性。信息技術(shù)作為一項(xiàng)成熟的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的提升。從我國(guó)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，符合未來(lái)教學(xué)發(fā)展方向，對(duì)提升我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

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