農村小學班主任專業化發展途徑淺析

韓英 許萬財

【摘要】教師的專業化發展是教育改革的必然趨勢，而農村小學教育占據了基礎教育的大部分，對整體教學質量的發展起著決定性的影響，而作為農村教育管理工作的重要負責人，農村小學班主任的專業化發展更是迫在眉睫。因此，針對其在專業發展上存在著的客觀問題，探索農村小學班主任專業發展的有效途徑十分有必要。

【關鍵詞】農村;小學班主任;專業發展

【課題】本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1541）。

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0212-01

受到教學客觀條件和應試教育思想的影響，農村小學班主任在工作上存在著較多的問題。農村地區學校的班主任對自身的工作以及重要性認識存在著嚴重的缺失，課堂管理僅是“副業”，缺乏愛崗敬業的精神。并且，隨著人們教育意識的增強，社會和學生家庭對于農村班主任的要求在不斷地提高，導致了班主任壓力過大的情況，很多班主任會依靠狠抓學生成績來展示自己的工作成果，造成了不良影響。

一、建立起平等和諧的師生關系

農村小學班主任的工作是非常艱巨的，學生多，教師少，很多教學任務都要落在班主任的肩上，很容易導致班主任產生厭倦感，最終出現對管理工作應付了事的問題。針對這種情況，除了利用外在助力激勵農村小學班主任外，農村小學班主任也應當積極尋求“自救”。與學生之間建立起和諧平等的師生關系是一個非常有效的方法。我們要善于主動地走進學生，了解學生的各種行為，這樣更有助于我們站在學生的角度上思考問題，從而產生設身處地的感受。如此，我們就能夠更清楚地理解學生犯錯的成因，在了解了成因之后，對學生犯的錯誤也不再是只有憤怒，而是摻雜著包容和諒解，從而更好地展開班主任管理工作，實現專業上的成長。

因此，在日常的教學與班級管理過程中，我們要多與學生進行溝通，了解學生在生活、學習上的需求，并善于使用一些小技巧拉近班主任與學生之間的距離，如帶著學生一起玩游戲、在課上課下主動地談一些學生感興趣的話題等，消除學生對班主任的抗拒感。另外，在學生犯錯時，我們首先要了解學生犯錯的原因，如果是原則上的問題，則要通過嚴厲的批評和善意的引導幫助學生改正，如果是學生不經意犯的錯，我們要盡可能地包容學生，并陪著學生一起改正錯誤。

二、與學生家長建立起平等溝通的關系

現在有很多家長都望子成龍，這種情況在農村地區最為嚴重，這就導致很多班主任在無奈之中將學習成績放在了班級管理工作的首位，并且一旦學生的學習成績不理想，學生家長就會將問題歸咎在教師和學生的頭上，很容易給學生帶來心理健康的問題，也加重了班主任班級管理工作的負擔。持此之外，還有一部分家長對學生采取“放養”的策略，教育意識十分單薄，不重視學生的在校情況，同樣也影響了學生的長遠發展和班主任管理工作的正常進行。無論是針對哪種情況，我們都應該積極主動地與學生家長建立起良好的溝通關系，向學生家長宣傳科學健康的教育知識，增進農村地區學生家長對學生的正確了解，讓學生能夠有效地參與到對學生的培養工作中來。結合農村地區的特色，我們可以使用適當的家訪、合理的家長會、寫信等方式，與學生家長進行多方面的溝通，爭取在學生的教育工作上達成共識，從而更順利地展開班級管理工作，并且在家長的幫助上更好地實現對學生綜合素質的培養，提升農村小學教學質量，并實現農村小學班主任的有效專業化發展。

三、加強制度化建設

農村小學班主任的專業化發展離不開學校和社會的幫助。農村小學要根據相關的管理規定，將對農村小學班主任的培養、經濟待遇、考核獎罰等方面都做到位，并制定出具體的實施方法，規范班主任的工作。這樣做，一方面可以在很大程度上減輕班主任不必要的負擔，并且通過各項待遇制度激發班主任的工作熱情，讓班主任可以更投入地參與到班級管理中來，實現自我價值。另一方面，也可以對班主任的工作實現合理的約束，讓班主任能夠更加認真地對待自己的工作，在很大程度上可以減少農村小學班主任工作散漫的情況，從而促進農村小學班主任向著專業化的方向發展。

本文針對農村小學班主任專業化發展的途徑展開了一番敘述。農村小學班主任的專業化發展是一項長遠的工作，需要班主任自身、學校以及社會全體的積極配合。農村小學是基礎教育的重要組成部分，只有實現了農村小學班主任的專業化發展，才能進一步推動素質教育的全面落實，實現教學工作的科學化管理，促進社會經濟與文化的平穩發展，幫助農村學生更好地獲得成長與進步。

參考文獻：

[1]盧永青.農村小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].課程教育研究，2017（32）.

[2]王昕.小學班主任生存狀態個案研究[D].曲阜師范大學，2016.