以黨建為引領，推動高職創(chuàng)新發(fā)展模式的研究

摘 要：黨建工作是高職發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，尤其在高職創(chuàng)新發(fā)展模式的過程中承載著不可替代的重要功能。以黨建為引領，可以更好地為高職院校指明發(fā)展的方向，提供理論和制度的支持，更好地推動高職創(chuàng)新發(fā)展模式，提升辦學效果，在實現(xiàn)“中國夢”和中華民族偉大復興的征程中發(fā)揮重要的作用。

關鍵詞：黨建;高職;創(chuàng)新發(fā)展;研究

基金項目：2018年遼寧省高校黨建研究課題“以黨建為引領，推動高職創(chuàng)新發(fā)展模式的研究”（項目編號2018GXDJ—YB085）。

對于高職院校來說，創(chuàng)新發(fā)展模式是一個永恒的主題，在這個過程中，黨建工作至關重要，起著不容忽視的引領作用。

1 黨建工作與高職創(chuàng)新發(fā)展模式的關系

1）相互促進。同高職的其它工作一樣，黨建與創(chuàng)新發(fā)展模式工作也是相互促進的關系。這種相互促進首先表現(xiàn)在黨建工作對創(chuàng)新發(fā)展模式的指導引領和保駕護航上面。以往的經(jīng)驗證明，凡是黨建工作做的好、抓的實的院校，各項工作開展得也都有條不紊、生機勃勃，各項教育教學工作也都能走在同行的前列，院校的各項改革得以順利推進，辦學標準和教學質(zhì)量得以快速提升，能夠在創(chuàng)新中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新。同時，院校的各項工作搞上去了，特別是在實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展之后，院校對黨建工作的要求也會越來越高，反過來也能促進黨建工作的進一步開展，尤其是在黨建工作的體系、制度、方法等方面都要進行不斷地改進和完善。二者的這種相互促進的關系不但保證了這兩項具體工作的有序有效開展，而且極大地推動了高職院校整體工作水平和綜合實力的提高。

2）密不可分。實踐證明，離開黨建抓發(fā)展和離開發(fā)展抓黨建都是不可取的，在高職院校的發(fā)展過程中，二者密不可分。這是因為，黨建工作和創(chuàng)新發(fā)展是高職院校總體工作中的兩個有機整體，是不可分割的兩個部分，存在著千絲萬縷的聯(lián)系，沒有黨建的引領和支撐，創(chuàng)新發(fā)展就成了無本之木，無源之水，沒有動力，喪失后勁;沒有創(chuàng)新發(fā)展，黨建工作也是孤軍奮戰(zhàn)、孤立無援。黨建工作與創(chuàng)新發(fā)展的這種密不可分的關系符合我黨的教育方針，符合社會主義的辦學方向，符合高職發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體目標，也符合中國的國情，與新時代中國特色社會主義思想相互統(tǒng)一。

3）缺一不可。從四十多年高職發(fā)展壯大的歷程我們可以得出這樣的結(jié)論，黨建工作和創(chuàng)新發(fā)展是高職院校的兩個重要組成部分，缺一不可。黨建工作是高職的重點工作、首要工作，必須引起足夠的重視，不能失之于軟和失之于松;創(chuàng)新發(fā)展是高職的中心工作，全局工作，關系到高職院校的改革發(fā)展，這兩項工作都是高職院校都要做好的重中之重的工作，哪個工作做的不好，都會影響高職的總體進步。而且我們也知道，黨建工作和創(chuàng)新發(fā)展，單純?nèi)绷四囊粋€，高職院校的各項工作便無法開展，各項教育政策和改革措施就無法落實，也就更談不上提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)標準的提高了。[1]

2 黨建工作對高職創(chuàng)新發(fā)展模式的影響

1）黨建工作為高職創(chuàng)新發(fā)展把握正確的政治方向。做任何一項工作，選對方向，特別是政治方向，非常重要。高職的黨建工作堅持以新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，堅持社會主義的辦學方向和人才培養(yǎng)標準，堅持社會主義的教育方針。這些同時也是高職創(chuàng)新發(fā)展所要堅持的方向和遵循的準則。[2]就是說，高職的創(chuàng)新發(fā)展一定要堅持黨的領導，按照黨組織確定的方向和路線，不斷加強黨建工作，并以黨建工作為引領，不斷提高教育教學質(zhì)量，提高辦學標準，優(yōu)化育人環(huán)境，著力打造高素質(zhì)高技能的適應型人才，為實現(xiàn)“中國夢”和中華民族的偉大復興提供人才和智力的支持和保證。

2）黨建工作為高職創(chuàng)新發(fā)展提供強勁的理論支撐。高職的創(chuàng)新發(fā)展既有硬件的要求，也有軟件方面的要求。軟件方面更多地體現(xiàn)在理論的完善和創(chuàng)新。理論是形成思想的重要條件，思想是用來武裝頭腦、指導行動的。高職院校創(chuàng)新發(fā)展過程面臨著“為什么做”和“怎么做”的問題，要回答好和解決好這些問題，在理論層面，必須要有黨建工作的引領，依靠黨建工作推動高職創(chuàng)新發(fā)展模式。因為高職黨建工作肩負的就是為高職創(chuàng)新發(fā)展提供理論服務和支撐的重任，用黨的理論，社會主義的理論，中國特色的理論，新時代的理論指導高職院校開展各項工作，扎實推進創(chuàng)新發(fā)展。

3）黨建工作為高職創(chuàng)新發(fā)展打造科學的進步空間。這里所說的空間實際上是高職創(chuàng)新發(fā)展能夠得以順利實施和實現(xiàn)的內(nèi)部及外部環(huán)境。開展一項工作，環(huán)境的影響很重要。在這些因素中，有體制、機制方面的，有頂層設計和政策法規(guī)方面的，有國內(nèi)、國際的，在具體的工作，要克服這些因素帶來的不利影響，為高職創(chuàng)新發(fā)展營造寬松、和諧的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，必須加強黨建工作。隨著黨建工作的加強，可以整合各種資源，調(diào)動各方面的積極因素，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)，集整個院校之力致力于創(chuàng)新發(fā)展模式的改革和教育教學實踐之中，促進高職院校整體實力的提高，實現(xiàn)大發(fā)展、快發(fā)展。

3 黨建工作對高職創(chuàng)新發(fā)展模式的作用

1）發(fā)揮黨建工作的引領作用，促進高職向“高度”發(fā)展。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，通過幾十年的發(fā)展，在整個高教體系中所占的比例逐年提升，所發(fā)揮的作用也日益明顯，已經(jīng)廣被接受和認可。但是，我們也能夠看到，高職的總體競爭實力和示范帶頭作用還不是很強，與同類的其它高校相比，與國外的同等高職相比，差距也相當大，總的來說一句話，水平不太高。高職院校要想在激烈的競爭中脫穎而出并站穩(wěn)腳跟，就是要在“高”字上做文章。日前開展的“雙高建設”就是要解決這個問題。利用二、三十年的時間，培養(yǎng)造就一批高水平高職院校和高水平專業(yè)集群，是我國高職教育改革的重要內(nèi)容。[3]要實現(xiàn)這一目標，必須發(fā)揮黨建工作的引領作用。以黨建促發(fā)展，以黨建促創(chuàng)新。

2）發(fā)揮黨建工作的引領作用，促進高職向“深度”發(fā)展。這里我們說的“深度”主要是針對高職本身而言的。高職的創(chuàng)新發(fā)展首先要在自身上下功夫。習近平總書記說：“打鐵還須自身硬”。高職院校想獲得長足的進步和發(fā)展，自己必須要強大起來，必須要“硬”起來，有效加強思想建設，組織建設，隊伍建設，等等，從而推進創(chuàng)新發(fā)展，在國民經(jīng)濟和教育體系中發(fā)揮更加重要的作用，必須依靠黨建工作的引領。[4]因為只有加強黨建工作，才能保證黨對高職創(chuàng)新發(fā)展的堅強領導，才能心往一處想，勁往一處使，才能萬眾一心，眾志成城。黨建工作能夠賦予高職創(chuàng)新發(fā)展無窮的動力，克服一切不利因素，調(diào)動一切積極因素，深化改革，深挖潛力，發(fā)揮自己的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的親突破。

3）發(fā)揮黨建工作的引領作用，促進高職向“廣度”發(fā)展。高職院校在創(chuàng)新發(fā)展過程中，不斷要完善自我，還要開放搞活。要立足長遠，著眼大局，加強省際、國內(nèi)、國際間的校際合作，廣泛汲取它們的優(yōu)點和長處，通過去粗取精，有選擇和借鑒地加以吸收和利用，用以完善自己，豐富自己，提升自己，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。這個過程，也必須依靠黨建工作的引領。高職的廣度發(fā)展實際也是黨建工作向廣度的發(fā)展。因為校際的聯(lián)合、合作和競爭，涉及面廣，政策性強，理論尺度要求的來，黨建的引領作用不容忽視，否則就要走彎路，增加改革成本，影響創(chuàng)新發(fā)展的效果。

當然，隨著高職發(fā)展模式的不斷創(chuàng)新，對黨建工作的引領作用也會相應提出更新更高的標準，這就要求高職院校要高度重視黨建工作，堅持黨建和教育教學工作一起抓。同時，還要時刻把握時代的脈搏，跟上黨建發(fā)展步伐，在創(chuàng)新發(fā)展模式的同時創(chuàng)新黨建工作，達到相得益彰的實際效果。

參考文獻

[1]陳方輝，葛偉麗，陶恩錦.大學生黨建中的思想政治教育工作探討[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2010年01期（25-30）.

[2]韓鶴進.淺議新形勢下高職院校黨建工作創(chuàng)新實踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（06-4版）.

[3]劉大洪，李淑君.高職院校黨建工作與人才培養(yǎng)工作協(xié)同發(fā)展路徑初探[J].科教文匯（下旬刊），2016年05期（61-65）.

[4]夏文斌，趙彩霞.高校意識形態(tài)工作面臨的形勢、問題及應對[OL].2019.07.30.

作者簡介

韓麗華（1969-），女，漢族，遼寧遼陽人，研究生、教授，研究方向思想政治教育。