高校勤工助學育人功能探索及實現對策

戴暉

摘 要：目前，隨著我國的經濟發展，我國的教育水平也有了顯著的提高，我國高等教育工作已從精英教育轉向為大眾教育。在招生數量不斷擴大且金融危機的情況下，大學生的求學就業問題日益嚴峻。勤工助學作為一項有償性、實踐性及教育性的社會實踐活動，成為解決大學生生活困難問題的重要路徑，且能有效地提高大學生的實踐能力及創新創業素質。現階段，高校的勤工助學工作開展中仍存在一些問題亟待解決，解決其中存在的問題具有重要的現實意義。

關鍵詞：高校勤工助學育人;功能探索;實現對策

大學生是未來發展的人才動力，決定著社會的發展方向，前期的專業化培養可有效提升大學生的實踐能力。勤工助學在家庭經濟困難大學生前期的培養過程中占據著重要地位，需要各大高校多多關注。從勤工助學的設立角度來看，是為了幫助那些家庭經濟困難的學生順利的完成大學學業。勤工助學的本質，是發揮勤工助學育人功能，培養學生自立自強、創新創業精神，增強學生社會實踐能力。憑借勤工助學這一途徑提高大學生的整體素質，為國家培養有文化、有理想、有目標的全面人才。本文即從勤工助學角度入手，分析了當前勤工助學模式存在的潛在問題，并根據這一問題制定了針對性的勤工助學策略。

1 勤工助學理論表述

勤工助學是學生同時完成工作及求學的過程，幫助學生改善生活同時，培養學生自理能力。首先，勤工助學將依據學生的生活經濟問題，有效利用學生的課余時間解決貧困，可有效提高學生的綜合素質能力。通過勤工助學教學方式，可引導學生樹立正確的就業價值觀，充分開發其自身的興趣與其個性特點，幫助學生找到適合自身的就業崗位。與此同時，教師在對學生進行勤工助學教學與實踐課程時，可加強學生掌握就業知識的基本內容，以此提升學生對就業方面的認知。其次，高校在建立對大學生創業的實踐平臺時，學生可以根據自身興趣特點進行有針對性的選擇，培養學生的能力及素質。高校通過舉辦不同行業的大學生創業大賽，進一步精煉學生自身優勢特點，教會學生進行進一步的區分化的指導，為大多數的學生提供了解創業的機會。此外通過建立大學生平臺與創辦大學生創業大賽等方式，能夠有效地激發學生對創業活動的熱情，擴大大學生就業與創業的視域。勤工助學可幫助學生減輕其家庭經濟困難的現象，消除學生的自卑心理，提升其學習與就業的熱情。

2 高職院校大學生參與勤工助學活動的意義

勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑，是實現全程育人、全方位育人的有效平臺。近日，教育部、財政部公布了《高等學校勤工助學管理辦法（2018年修訂）》，《辦法》中指出，勤工助學活動是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑。高校提倡勞動教育，設立勤工助學崗位，引導學生多參與義務勞動，培養學生在做義工時心理得到慰籍和自我價值實現的意識。可以利用勤工儉學，賺取一點費用，減輕父母負擔，改善自己的生活。高校勤工助學崗的設立應遵循“立足校園、服務社會”的宗旨，為了確保高校管理與服務的良好運轉，同時為了給家庭條件困難的同學提供鍛煉和勤工儉學的機會。勤工助學不僅是我們從經濟方面去幫助困難學生的一種做法，它還將成為學校一種新的育人渠道。通過勤工助學既減輕了學生們的經濟負擔，也鍛煉了其綜合能力，對完善學校家庭經濟困難學生資助體系具有積極的推動作用;通過勤工助學有利于培養大學生堅韌不拔的良好精神，養成生活上勤儉樸實、學習上刻苦向上的好品質;通過勤工助學培養大學生自力更生、艱苦奮斗的良好品德;通過勤工助學有利于培養大學生良好的心理素質，學會在艱苦的環境中積極向上的生活態度。

3 優化措施分析

3.1 實施崗前培訓政策和名人效應政策的無縫融合

勤工助學可以為大學生提供工作經驗，為大學生的實踐技能培訓創建良好的平臺。勤工助學的工作地點需要考慮時代性因素，選取那些有助于學生成長的崗位，如推銷員（鍛煉學生的語言交際能力）、設計員（培養學生的思維創新能力）、專業員（提升學生的專業技能）等。另外，崗位所帶來的人文教育也是需要考慮的另一因素。對于那些專業性較強的工作則需要專人進行單獨指導，在不影響學生主體位置的前提下提供適當的理論建議。名人效應的實施為教師對學生的指導工作拓展了新的渠道，其無論在實踐工作還是心理思想都有著極大的激勵作用，慢慢成為學生成長必不可少的環節。學校組織專門的會議，對于貧困學生做出的優秀業績進行表彰和鼓勵，并通過講座或宣傳欄的形式將表彰的內容無限放大，讓貧困學生從內心認識到貧困并不可怕，只要我們努力了，就一定會有所收獲。

3.2 規范管理勤工助學崗位

勤工助學規范管理是高校學生資助工作的重點，好事要辦好，高校勤工助學應始終把握好適度原則。適度主要是指勞動時間與強度要適中，時間上以不影響學校正常教學秩序和不影響學生學習為依據，每周不超過8小時、每月不超過40小時，在擁有雙休日與法定節假日前提下，勤工助學不但不會成為學生負擔，而且會使學生課余生活更加充實。強度就是要讓學生身心可以承受，尤其是以不損害身體健康為前提。當然，還有安全保障和報酬合理要素也應一并考慮。這樣，可讓學生感到勞動有尊嚴，進而讓他們對勤工助學內心由衷認同、積極參與，保障高校勤工助學工作有序并且可持續發展。提高了勤工助學工作的綜合效益，使勤工助學工作得以健康發展。在校內參加勤工助學的同學由學校勤工助學資助管理中心和所屬部門共同管理，所屬部門根據工作表現給與考核等級和工作時數，管理中心根據考核等級和工作時數按月發放相應的酬金，酬金發放到學生飯卡內。

3.3 勤工助學實踐平臺的基礎上實現公益教育

家庭經濟困難學生的數量是龐大的，而助學崗位的數量是有限的，要想解決這一矛盾就需要政府和學校合作，建立穩定性強、范圍性廣的全方位公益助學平臺。公益活動為助學平臺注入了新鮮的活力，尤其是校園公益活動更是帶動了學生們的活動積極性。完善的校園公益活動存在著其特有的優勢，如管理方便、時間充足、教育完善以及環境溫馨等，正是由于多方面的優勢才造就了大學生獨立自強的意識。另外，在校園公益活動的推動下，學生的實踐能力得以不斷提升，獨立能力不斷增強，為后續的精神發展和時代進步貢獻了一份力量。

3.4 加強人文關懷，發揮育人功能

資助育人，資助是物質基礎，育人是最終目的。扶貧先扶志，扶貧必扶智，授人以魚不如授人以漁，應爭取利用資助的方法提高學生自助能力，從根本上幫助他們實現自立自強。學校主管部門從思想上提高認識，重視勤工助學的育人功能。引導各相關負責部門認識到勤工助學不只為學生提供經濟上的幫助，還有精神上的幫扶。將思想政治教育和實踐能力培養貫穿整個勤工助學過程，實現學生素質的全面提高。加強對學生的教育和指導。讓學生在勤工助學的同時，體會到教師的關懷，感受到成長進步。比如，對于部分貧困學生，借助勤工助學機會，培養學生樂觀心態，展現新時代大學生自強自信的精神風貌。

4 結語

勤工助學活動不僅幫助學生解決經濟上的困難、更重要是發揮它的育人功能。在國家“扶貧先扶志、扶貧必扶智”的政策指引下，幫助家庭經濟困難學生明確目標、樹立遠大理想，引導學生樹立正確的價值觀、利益觀，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。

參考文獻

[1]馮嬌.高職院校學生勤工助學現狀與分析[J].知識經濟，2018（21）：129.