核心素養下小學語文閱讀教學中培養學生思維能力的方法

魏娟君

【摘 要】 隨著我國社會發展步伐的加快，現代化教育的重點在于培養素質化人才。而小學語文教學的核心是培養學生在閱讀和寫作中的體悟和探索。在小學語文的教學過程中，閱讀占據很重要的位置，是不可或缺的組成部分，怎樣培養核心素養下小學語文閱讀的思維能力成為小學語文教學工作者探討的重點。

【關鍵詞】 小學語文? 思維能力? 閱讀? 方法? 核心素養

素質教育的普及，使社會各界越來越關注核心素養，核心素養的提升也在教學過程中越來越受到重視。核心素養在小學語文中的體現，主要是培養小學語文的閱讀能力，可以通過小學語文課本知識的學習，課后的課外閱讀的開展，通過知識的積累把知識和應用結合起來等多種方式方法，培養學生語文核心素養的形成。

一、 拆分語文閱讀的教學目標，合理開展閱讀活動

在傳統教學的思想下，應對考試是教學過程中的重中之重，如何取得高分也成為了教師、家長、學生所密切關注的問題。而在素質教育的模式下，培養孩子的學習能力和方法是教育的關鍵，這就需要在教學過程中破舊迎新，如在小學語文這個學科，我們不能像以前一樣單單重視小學生的成績上，還要將重心偏移到學生學習語文的學習能力上來，想要將重點進行偏移，我們首先要培養學生的自身能力，而學習語文首要能力是要具備良好的閱讀能力，教學中培養閱讀能力的重要方法是開展結合教學內容的閱讀活動，重點突出語文核心素質的培養，引導學生學以致用，將學習中獲得知識可應用到生活和文字上，在提高小學語文閱讀的質量前提下，有效培養小學語文的核心素養。比如在部編版小學語文《聽聽，秋的聲音》中，在課堂上，教師要引導通過觀察生活中秋天的特點用描述的方法，讓學生在閱讀中更容易理解文章的描述，明確重點，由此來提升學生對于閱讀的積極性和學習的熱情。

二、提高學生閱讀量和寫作能力，培養學生思維能力

素質教育背景下，我們需要從小培養學生愛讀書的習慣和能力，展現其豐富的思維能力，充分利用好晨讀、閑暇時間進行閱讀的機會，構建起學生好的學習習慣和品行，而且我們需要為學生挑選出好的讀物，多讀書，會帶來質的變化，可以提高學生的思維能力，讓學生的思維邏輯更嚴謹，學生的對于詞語、詞句的針對性使用和把握會有大幅度的提高。

寫作水平的高低通常可以展示學生的閱讀能力，就是說學生不單單要欣賞好的文章，還要自己創作好的文章。在小學語文閱讀的教學過程中，教師可以布置一些課后閱讀任務，課上的時候和同學們相互分享閱讀的心得，這樣能夠在輕松愉快的過程中提高學生閱讀能力，鼓勵學生多看新聞、報刊等內容來豐富自己的閱讀量和創作水平，為將來的騰飛夯實基礎，不斷提升學生的創作水平。

三、培養學生自主閱讀能力和思維能力，轉變課堂教學主體位置

以課本為基礎的閱讀根本無法滿足學生閱讀量的要求，因此課外閱讀成為了孩子提升閱讀量的重要來源。但是小學生自控能力弱，容易走動，容易受到外界因素干擾，給課外自主閱讀帶來很大的困難，因此教師要為學生做積極的引導，通過循序漸進的方式，誘導學生去主動閱讀，比如學習部編版小學語文《金色的草地》課文中，可以讓學生閱讀該作者的其他作品，或者描寫類似金色的文章讓學生去閱讀，這樣很大程度提升了學生的學習興趣，還擴充學生的知識寬度，培養學生的核心素養。

在新課程標準中，強調小學語文要以閱讀教學為主，這是一個長久過程，傳統教育方式根深蒂固，但是為了適應時代進步，跟隨改革步伐。改變教學思想，讓學生參與到課堂，使學生為課堂教學的主體，教師為引導，讓學生們能夠積極的參與，提高學生閱讀，思維聯想等能力。比如部編版小學語文《望天門山》，老師可以讓學生聯想，在湖水的兩岸是巍峨的高山，湖中一片輕舟傳過，岸邊迎來一縷陽光，讓學生聯想自己身處在這片美麗的世界，感受詩中每一句所帶來的美感，學生融入自己勾勒的意境，感受其中。參與是最好的教學，過程中提升學生們閱讀興趣，打開學生思維，提高學生的聯想和意境感受。

四、保證閱讀環境，增加閱讀途徑和方法

小學生辨別能力不足，所以對于挑選適合自身的書籍和尋找正確的閱讀途經困難很大，所以教師要保障學生有一個良好的閱讀環境，在選擇書籍方面，盡量選擇一些內容易懂，且具有一定教育意義，或者一些可以激發學生閱讀興趣的報刊或者雜志，不能給學生選擇晦澀難懂的書籍。圖書館是是增加學生閱讀的好地方，校園的讀書館，城市圖書館都有很好的閱讀資源，還可以在互聯網上購買一些電子書籍，豐富學生閱讀途經，這樣更加拓寬了學生的閱讀廣度。

好的閱讀方法總能起到事半功倍的作用。讓學生在閱讀的過程中快速捕捉文章重點，能夠快速捕捉到文字運用的巧妙，還可以加深學生對于書籍的理解。比如在教學中，教師會教導學生文章的中心思想和文章主旨，讓學生記錄下點睛之筆的語句，日積月累方能破繭成蝶，從而培養學生閱讀能力，更好地提高核心素養。

結束語

閱讀教學對于小學生而言，是培養核心素養的關鍵因素，教師應該不斷地探索，尋找到適應學生的教學方案，改變教學方法，提高學生閱讀興趣和能力，更好對提升學生核心素養。

參考文獻

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