掌握熟詞生義　提高英語閱讀能力

林雪芬

【摘 要】 英語閱讀在英語高考中占有較多的分數，學生想要提高英語閱讀能力就要豐富自己的詞匯量，掌握熟詞生義，這樣才能夠正確地理解文章想要表達的意思。本文對熟詞生義與學生的英語閱讀能力進行了探究。

【關鍵詞】 熟詞生義? 英語閱讀? 有效策略

英語作為學生學習的主要科目，在高考中占有重要的地位，其中英語閱讀理解在高考試卷中也占有較多的分數。學生想要進入理想的大學，就要認真學習英語相關知識，提高自身的英語閱讀能力，這樣才能夠在英語高考中取得較高的成績。在英語閱讀中經常會出現熟詞生義的現象，如果學生在背誦單詞時沒有全面地記住詞匯量的多種意思，當在閱讀中遇到相關單詞時，翻譯就會出現一定的偏差，進而對整個閱讀內容的理解錯誤，在答題的過程中也就比較容易出錯。因此，教師在教學的過程中應該注重培養學生對熟詞生義的掌握，這樣才能夠提高學生的英語水平。

一、熟詞生義的概念

英語和漢語一樣也是一個詞語會有很多的意思，學生在背誦單詞的過程中，往往只會記住一個或者主要的意思而忽略了其他意思的記憶，這就導致學生在日后的英語學習中遇到同一個單詞翻譯出現偏差，理解內容上就會有一定的困難。熟詞生義指的是學生對絕大多數單詞的一兩個常用義比較熟悉，而對某些單詞的一詞多義或一詞多性沒有全面掌握。從近幾年的高考英語試題中可發現高考命題非常重視對常用詞匯較少使用意義的考查，范圍較廣，涉及各個題型，尤其是高考完形填空和閱讀理解的短文材料。考生因不懂這些熟詞的“新含義”而出現思維堵塞的現象，熟詞變成了生詞，導致信息獲取不準，嚴重地影響了考生對題干乃至全文的正確理解，造成了不應有的失分。

二、提高學生英語熟詞生義的有效策略

在高考英語命題中，會出現較多的熟詞生義現象，這也是對學生英語能力的考查，因此教師在教學的過程中應該注重有關熟詞生義方面的教育，提高學生英語熟詞生義的能力，進而提高學生的英語水平。

（一）加大學生英語知識的儲備力度

教師在英語教學的過程中應該拓展學生的視野，加大知識儲備力度，不僅滿足已有的知識水平，還要善于探究所熟悉的短語動詞的內涵，這樣才能夠提高學生的英語完形填空和閱讀水平，在考試的過程中能夠及時地應付出現在試卷中短語動詞的用法。例如，教師在教學人教版必修三Unit 2 Curiosity drove Wang Peng inside. It was full of people.（必修 3 Unit 2）熟義：“開車;駕駛”;生義：“驅使;驅趕;使;趕走”。教師應該將單詞的熟義和生義分別介紹給學生，在加深學生對英語單詞意思掌握的同時提高學生對英語的記憶力。

（二）培養學生在語境中的猜詞悟義能力

教師在教學的過程中在碰到不認識的英語單詞時，應該引導學生進行思考，通過文章的整體和前后連接的句子來猜測詞語的意思，這樣才能夠培養學生在語境中的猜詞悟義能力，根據語境和已有的知識進行合理的推斷和猜測。這一能力需要扎實的基本功和駕馭語言的能力，要善于利用已有的知識對短語動詞的意義進行延伸理解，捕捉與所給語言環境意義相關聯的信息，從而做出符合語境的判斷。例如，教師在教學人教版英語必修2 Unit 1 About four metres long， the room served as a small reception hall for important visitors.可以先讓學生通過前后語句指定詞語猜測意思，通過學生的交流與討論加強學生課堂參與性的同時還能夠調動學生學習的氣氛，接著教師可以給出正確答案，熟義：為……服務;提供（食物或飲料）”;生義：“作……用;擔任職務;幫助;促進”。通過這一過程，不僅能夠加強培養學生猜詞悟義的能力，還加深了學生對英語單詞詞義的印象，在日后遇到能夠及時掌握單詞的正確意思，對英語閱讀和題目的理解有了很大的幫助。

（三）掌握英語單詞的多項意思

學生在復習英語時對于英語單詞的掌握要更加深入，不能只知其一，不知其二。這就要求學生在平時的學習中要多翻閱詞典，尤其對自己平時所熟悉的那些短語動詞更應查閱詞典，不應滿足于對它們已有所了解。在查閱詞典時不應把重點放在自己所熟悉的詞條上，應繼續研讀后面詞條的意思。這樣才能夠拓寬學生的知識視野，更多地掌握有關單詞的意思，在完善自己知識儲備的同時提高了英語水平，培養了自主學習能力，進而提高學習質量和學習效率，為日后的發展打下良好的基礎。

三、掌握熟詞生義對英語閱讀的影響

在英語考試中英語閱讀是重點題目，也是英語試卷中占分數比較多的題目，學生想要在英語閱讀中取得較高的成績就要擁有豐富的詞匯量，因為在英語閱讀中肯定會遇到一些不認識的單詞，學生可以通過前后語境猜測生詞的意思。此外，在近年來的英語高考中，也有很多熟詞生義的現象出現，這就要求學生要能夠掌握熟詞生義，這樣才能夠提高英語閱讀水平，避免在英語閱讀中出現理解內容的偏差，在答題時發生錯誤。學生在學習英語單詞的過程中應該更多地了解和記憶有關單詞的意思，這樣才能夠在閱讀時碰到熟詞生義現象時作出正確的判斷。因此，學生可以通過良好的掌握熟詞生義來提高英語閱讀能力。

結論

英語詞匯和漢語一樣，每個單詞的意思并不是單一的，而是多元化的。因此，學生在學習時，應該盡可能地多方面了解其意思并進行記憶，這樣在日后遇到時才能正確的作出判斷，理解文章所表達的意思，學生應該全方面地掌握熟詞生義，這樣才能夠更好地提高英語水平。

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