社區社會工作介入高校思政工作的分析

摘 要：新時代對高校思政教育提出了更高的要求，本文通過學生參與社區服務站的實踐，發現將社區社會工作運用于高校思想政治教育中，不僅可以有效地克服和突破思政教育的困境，使高校思政教育取得更好的成效，而且能讓大學生在實踐中體會思政的本質內涵，從而起到內化于心，外化于行的效果。同時社區社會工作與高校思政教育的交叉融合也能進一步讓大學生擺正和拓寬他們的擇業觀和就業方向。

關鍵詞：高校思想政治教育 社會實踐 社區服務

在新時代的背景下，高職院校思想政治教育工作也面臨著新的挑戰和更高的標準。傳統思政教育存在的痼疾，如教學方式單一、教育成效甚微、教育內容不落地等，不僅阻礙了大學生思政教育工作的發展與創新，更對大學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀產生巨大的影響。將社會工作方法運用于高校思想政治教育之中，不僅補足了高校思想政治教育的缺陷，同時也可以通過實踐為社會工作方法論的應用進行了擴充和拓展。社會工作介入高校思政教育不但避免了高校思政教育內容同質化的問題，可以更注重大學生個性化的差異，而且避免了思政教育內容脫離實際的情況，可以更注重環境對開展思政教育有效性的影響，從而使高校思政教育效果最大化。

一、社區社會工作介入高校思政教育的意義

1.社會工作方法服務于高校思想政治教育

社會工作方法具有“助人自助”的核心宗旨，社會工作利他助人的特點明確了學生在接受思政教育過程中的主體地位，學生在參與社會工作時所發揮的主觀能動性正好解決了傳統思想政治教育被動接收的教育教學模式存在的問題。在任何學習過程中，主動學習、發揮創造力的學習一定能夠使教育取得事半功倍的效果，思想政治教育亦是如此。

同時由于社區社會工作的多樣性。讓學生在參與社區社會工作實踐的過程中摒棄單一思維模式，拓展了思維幅度。社會工作和思政教育雖是兩個學科，但兩個研究領域的交叉與融合，不僅是對社會工作的拓展，也是對思政工作新的踐行與創新。

2.社區社會工作為高校思政教育提供了實踐路徑

高校思想政治教育一般多為理論教授的方式開展，通過課堂教學的方式，卷面考核的手段，達到政治理論學習的目的。雖然理論教學能夠更全面地將思想政治的知識點傳授給學生，但是這種不落地、無差別式的教育并不受大多數學生歡迎，學生的接受程度也偏低。

社會工作的實踐可以完全彌補這一思政教育中“致命”的缺陷。實踐一直以來都是人類認識世界，從而改變及重塑自我認知的方式。大學生通過社區社會工作的實踐活動，可以認識到與書本上不一樣的客觀現實世界，對大學生樹立起客觀的、切實的、正確的世界觀、價值觀起到了重要的作用。現有很多的做法是參觀或創建愛國主義教育基地，但是社區這個社會生活中無處不在的基本單位，正好可以以最貼近生活的角度，成為大學生開展社會工作實踐的平臺，服務國家從服務社區開始^[1]。

思想政治教育要達到入腦入心，就必須讓學生將教育內容內化，并融入言行。在社會工作的實踐中，學生通過在社會服務中遇到問題、找尋原因、分析問題、解決問題這一系列認知、反應、操作的過程，提高自身解決問題的能力，從而提高大學生個體社會化水平，調動起學生在思想政治教育過程中自我教育的主觀能動性才是能真正實現提高高校思政教育的目的。社會工作的實踐平臺使得思政教育能夠因人而異、因時而異，在教育過程中根據個體差異開展思政工作。

3.社區社會工拓寬了高職院校學生就業模式

當前我國服務業發展空間巨大，社區服務就業空間也尤為廣闊，這一經濟產業重心轉變已經引起了政府的高度關注。大學生在轉變對社區從業偏見的同時參與推動社區服務業向專業化、市場化、規范化方向發展，推動全社會關心支持社區服務，才能促使社區服務的覆蓋面更廣，經營性更高，擴大社區服務需求，使社區服務行業全面繁榮發展。

另一方面依托社區社會工作同樣可以提高高校學生創業就業的能力。首先社會工作的實踐可以使大學生樹立正確的擇業觀和就業趨向，也能夠讓大學生將自身的專業運用于實踐中，通過實際工作了解自身能力與社會需求的差距，從而做出符合自身能力以及未來發展的職業判斷。其次大學生的創業就業意識往往被學校、社會固有的經驗和價值觀所束縛，深入一線的踐習服務是給學生的機會和挑戰，從不同角度結合所學專業，在服務于社會的同時成就自我價值，從而達到自我實現。

二、社區社會工作如何實現大學生思想政治教育

每個社區其本身都具有豐富的思想政治教育資源，將社區資源進行整合，與思政教育進行對接，同時提升利用率，可以使學生在實踐服務過程中得到鍛煉，并達到服務教育雙贏的效果。通過對學生深入社區家門口服務站開展社會工作實踐的觀察，探析社區社會工作介入高校思政教育的作用與效果。

1.通過社區社會工作認識自身的社會責任

每一個人都有自己所要承擔的社會責任的，但是當代學生學習成長的過程中，很少有承擔社會責任的意識與機會。高校思政教育工作中，加強學生的社會責任意識就成為非常重要的一項工作。目前高校大學生都為00后的孩子，如何理解社會責任，如何履行社會責任，他們有著自己的認知與想法。但是由于當前多種思想的碰撞與摩擦，大學生對于社會責任感缺失，社會責任意識淡泊，甚至責任扭曲現象時有發生，加強大學生的社會責任教育是高校思政的重要一課，其可以有效地從責任感出發，讓學生認識到社會責任中蘊含的家國情懷，讓學生在為社區服務、為家園服務、為身邊人服務的過程中，感受到自己挑起的責任，感受用自己的力量構建美好家園的體驗，重新認識自己作為社會成員的身份和價值，社區服務是愛家愛國的最好踐行方式。良好的社會責任感是一名學生在學校中所要培養的道德品質和社會素養，同時培養良好的社會責任感的學生也有利于社會長治久安和穩定發展^[2]。

2.通過社區社會服務健全自身的理想信念

沒有理想信念的國家是可悲的，沒有理想信念的大學生不可能成為國家需要的優秀人才，理想信念在高校思想政治教育中也是十分重要的一個內容。但是過于理論的知識，流于書面的案例，并不利于大學生的建立健全自身的理想信念，所以當前很多大學生不是沒有理想信念，就是有著不切實際的信念追求。根據調研很多學生在學習思政課本內容的時候，內心或多或少存有質疑，這是當代大學生性格特點，也是這個年齡階段的心理特征。如何打破這樣的質疑，如何讓大學生建立健全自身的理想信念，參與社會服務是一個實踐性強，效果明顯的途徑。在社區服務過程中，學生需要親自對參與的服務工作進行解析，對服務對象進行了解，挖掘服務最有效的方式方法，收集有利于開展工作的相關內容資料與信息，從而發揮自身的主觀能動性，會有意無意地將服務工作與書本知識相結合，從而踐行書本上的內容，了解理想信念的現實內涵，明確自己可以努力的方向，進一步從思想上健全自身的理想追求，并建立為之不懈努力的信念。

3.通過社區社會服務尋求自身的發展機遇

大學生就業一直是國家關注的重中之重，畢業生就業難除了當前就業形勢趨緊之外，另一個原因是大學生不正確的擇業觀和就業取向。孩子在成長過程中不斷收到家庭、學校灌輸的價值觀的影響，絕大多數的家長都希望孩子的工作越穩定越好，絕大多數學校對學生就業的偏好是越能發揮專業特色越好。從另外的角度來說或許沒有錯，但這也同時讓學生擇業觀變得局限，甚至狹隘功利。在這種的觀念仍普遍存在的當下，社區社會工作正好能為這個困局打開新的突破口，為學生打開新的思路和渠道^[3]。

通過J社區家門口服務站的實踐，學生對于就業有了不同的認識。首先，通過參與社會工作學生們改變了對社區服務者的看法。在故有的觀念中一直認為社區服務應該是退休工人、待崗人員的工作，但是經過社區社會工作的實踐后發現當前的社區服務者已趨于年輕化、專業化，很多的居委會干部都是青年同志，而且社會對于社區服務者的看法也在發生改變。一個為居民辦實事的居委會，其工作人員很受居民的好評與尊重，同時也具有一定的上升路徑與渠道。其次，學生在參與社區社會工作的過程中發現社區也可以發揮自身的專業，換句話說社區的需求也可以成為市場需求，有專業技術的高職學生可以考慮如何從中尋求機會，創造價值。在實踐的過程中，幾位學生有幸參與到J社區綠化改建項目中，從設計到實施，從前期規劃立項，到后期運行維護，整個過程的參與實踐讓學生切實發揮了自己所學專業，在實踐專業的同時也了解到書本知識的不足，不僅明確了今后職業的方向也促進了學習的動力。在社區中諸如此類的項目有很多比如社區內的養老服務、社區內的法務咨詢、社區網絡教育等，當前城市社區的發展需要更多的專業人才和服務，這是一個巨大的市場，如何從中挖掘價值，可以成為學生創新創業的一個方向。第三，社區是人的聚集地，有人的地方就有更多的社會資源，大學生在社區中為他人服務的同時也是積累人脈關系的一種方式，為自己積累更多的社會資本，這不僅是利用更大的社會力量為大學生創造更多的實習和鍛煉的機會，也是為大學生職業生涯的發展累積了潛在的資源。

結語

思政教育不僅對于學生個體在樹立正確的人生觀、價值觀上有著重要的作用，對于為國家培養怎樣的人才也有著重要的意義，當前所有的高校都已將思政教育作為培養人才的首要目標和標準，但是如何讓思想政治教育落地，如何讓思政教育從務虛走向務實，如何突破以往思政教育的困境讓思政內容入腦入心，這些問題都可以通過社區社會工作的實踐中探尋到創新思路和現實路徑。社區是社會的一個基本單位，社區社會工作介入高校思政教育旨在讓學生從社會服務的實踐中，主動地認識社會、認識責任、認識自我價值，從而在培養學生家國情懷的同時鍛煉技能，在主動認知和學習思政教育內容的同時進一步明確職業發展的方向和奮斗目標。

參考文獻

[1]李楊，高正方，馮譯冉.高校社團如何依托社區服務提升大學生就業創業能力——石家莊學院社團創新創業案例分析[J].教育教學論壇，2017（8）.

[2]劉春霞.以社區社會工作方法推動高校思想政治教育創新[J].學習論壇，2015，31（9）.

[3]徐選國，趙環.社會工作：高校思想政治教育的創新邏輯與現實路徑[J].青年探索，2015（2）.

作者簡介

奚彬（1986—），女，漢族，上海人，碩士，講師，研究方向社會工作和大學生思想政治教育。