發展學生英語核心素養打造小學英語“靈動課堂”

■甘肅省張掖市甘州區北街小學 趙 琳

英語作為小學課程教學體系的重要組成部分，對提高學生的人文素質和應用能力具有重要的現實意義。新形勢下，社會對人才的需求逐年上升，對人才的綜合能力也提出了更高的要求。傳統教育培養出的“考試機器”是不能滿足我國日益增長的人才需求的，為了國家的發展和社會的進步，我們迫切需要一批具有課程核心素養的專業人才。作為小學英語教師，我們要以培養學生的核心素養為教學目的，靈活運用教學方法，為學生打造“靈動課堂”。

一、概念界定

（一）靈動課堂

靈動課堂強調教學方法的靈活性，教師要能充分發揮自身的教學職能，引領課堂氣氛，引導學生進行學習。在“靈動課堂”中，教師和學生的思維都應是高度活躍的，課堂氣氛也應該是活潑的。這就與傳統英語課堂中的教學模式截然不同，因此創建靈動課堂的關鍵在于教師。小學英語教師要能夠轉變教學思路，教學方法不能再局限于傳統填鴨式的知識灌輸，新的課堂模式需要更多靈活多變的教學方法。

（二）英語核心素養

新課標提出了核心素養這一概念，由此培養學生的核心素養成了我們的教學目標。培養學生的核心素養，同時也是為了讓學生能夠適應社會，增加學生在未來社會的競爭力。英語的核心素養則是指學生的語言能力、思維能力以及學習能力等，當然在這其中，學習能力是貫穿學生整個英語學習階段的關鍵素養。……