在高職學(xué)前教育專業(yè)中開展奧爾夫音樂的必要性

【摘要】現(xiàn)階段，在我國社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升。在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，特別是高職校園的學(xué)前教育，其主要是為幼兒教育培養(yǎng)一線教職人員。因此，高職院校教學(xué)工作的質(zhì)量，直接決定著我國幼兒教育工作未來的發(fā)展水平。本文就針對高職院校中，學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，提出奧爾夫音樂法在其中的應(yīng)用，希望能夠把最新的教學(xué)思想理念融入到課堂教育之中，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)化的幼兒音樂教育人才，保證幼兒未來的成長能夠有專業(yè)教師的扶持。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育;奧爾夫音樂;必要性

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0154-01

【本文著錄格式】李禮.在高職學(xué)前教育專業(yè)中開展奧爾夫音樂的必要性[J].北方音樂，2020，01（02）：154，157.

前言

高職院校學(xué)前教育專業(yè)，主要就是為國家培養(yǎng)一線的教職人員，學(xué)生在畢業(yè)之后，進(jìn)入幼兒園從事教師行業(yè)，所以能夠看出，高職院校中學(xué)前教育專業(yè)任務(wù)重大，其直接影響到我國幼兒教育事業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r。而針對其中的音樂教學(xué)工作，還需要把最先進(jìn)的理念融入其中，才能夠帶給幼兒全新的音樂知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證幼兒的專業(yè)技能的提升。奧爾夫音樂教學(xué)法就是目前適合幼兒教育的一種教學(xué)方法，其能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，發(fā)揮出音樂學(xué)科的專業(yè)技能，以此更好地培養(yǎng)幼兒音樂水平，使其得以成長和進(jìn)步，所以，學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)方式的融入有著一定的必要性。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)中開展奧爾夫音樂的必要性

目前，在我國國內(nèi)針對幼兒階段音樂的教學(xué)方法，逐漸開始受到國際化因素的影響，奧爾夫音樂教學(xué)法是相對比較完善和成熟的音樂課程教學(xué)體系，所以，也融入到了高職院校的學(xué)前教育領(lǐng)域，主要目的就是為音樂教育培養(yǎng)出專業(yè)的幼兒教人才，這一點(diǎn)對于我國高職院校音樂課堂教學(xué)工作的開展有著重要的啟示。因?yàn)槲覈鴮W(xué)前教育工作開展過程中，其專業(yè)性相對比較薄弱，特別是師資問題更是相對突出，很多學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們在學(xué)習(xí)階段僅僅關(guān)注的是自己藝術(shù)和技能的表現(xiàn)，但是缺乏專業(yè)領(lǐng)域的研究，所以在音樂知識學(xué)習(xí)過程中結(jié)合使用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠幫助這一專業(yè)學(xué)生對于教育內(nèi)容和深入內(nèi)涵的理解，也能夠發(fā)揮出本土的地域特色。因此，高職院校中的教師在進(jìn)行學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)工作的過程中，還需要注重學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)換，幫助其樹立起最新的教學(xué)思想，所以能夠看出，奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用對于未來幼兒教育工作的順利開展有著一定的必要性。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)中開展奧爾夫音樂的策略

（一）樹立以兒童為主體的音樂教育觀

奧爾夫音樂教學(xué)法最首要的原則就是，一切從幼兒出發(fā)，針對學(xué)前的幼兒在教育過程中，還需要充分地把幼兒主體性進(jìn)行體現(xiàn)和倡導(dǎo)，這種教學(xué)方法既能夠關(guān)注到幼兒的發(fā)展情況，也能夠了解到幼兒對于知識的需求，以及在社會(huì)中所占有的地位，同時(shí)也能夠讓幼兒更加積極主動(dòng)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和審美能力等。奧爾夫音樂教學(xué)法更加關(guān)注的是幼兒的主體性特點(diǎn)，其能夠鼓勵(lì)幼兒通過積極的自我展現(xiàn)和創(chuàng)造，發(fā)揮出自身的潛在能力，因此這也是值得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生借鑒的一種教學(xué)方法。

在學(xué)前教育工作開展過程中，結(jié)合使用奧爾夫音樂教學(xué)法，首先就需要學(xué)生們能夠充分地對幼兒的主體性進(jìn)行了解，掌握幼兒對于音樂知識學(xué)習(xí)上存在的需求，并且按照幼兒喜歡的音樂活動(dòng)開展教學(xué)工作。例如：幼兒喜歡敲打物體、研究聲音的來源，這是幼兒最基本的音樂本能和學(xué)習(xí)沖動(dòng)，所以，課堂上也需要結(jié)合使用音樂的鮮明特點(diǎn)和節(jié)奏、音調(diào)等，讓幼兒真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

同時(shí)，中職院校的學(xué)生也需要理解幼兒教育課堂上，需要為幼兒自主音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的時(shí)間和空間，奧爾夫音樂教學(xué)法推崇的是讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識，并且提出還需要讓幼兒自己尋找和創(chuàng)造音樂，這也是最重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，中職院校中學(xué)生也需要利用音樂活動(dòng)，掌握培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的能力，使幼兒真正地參與其中，并且給幼兒一定的自主權(quán)利，讓他們選擇自己喜歡的音樂活動(dòng)。

（二）掌握綜合開放式的教學(xué)方法

奧爾夫的音樂教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的就是音樂，并不是以一種比較單一的形式而存在的藝術(shù)，它更結(jié)合的是動(dòng)作、舞蹈、語言等方面的內(nèi)容，所以也能夠看出，奧爾夫的音樂教學(xué)法屬于一個(gè)有機(jī)的整體，還需要結(jié)合使用音樂的媒介，對幼兒進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，這一媒介包含有音樂的游戲、演奏方法、欣賞、故事和樂器等方面的內(nèi)容。在音樂課堂上，利用節(jié)奏教學(xué)、打擊樂器教學(xué)、即興表演教學(xué)等形式，都能夠提高幼兒對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，所以，中職院校中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)崗位上，也需要結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法對課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，找到符合幼兒天性的童謠民歌等，融入到課堂教學(xué)之中，這樣才能夠有效地利用奧爾夫音樂教學(xué)法所具有的基本特色，合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂中，也需要結(jié)合使用奧爾夫的音樂教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，精心地選定教材內(nèi)容、設(shè)置課程知識點(diǎn)，通過理論課程的分析，讓學(xué)生感受到奧爾夫音樂教學(xué)法所具有的先進(jìn)性。并且在專業(yè)課程中，針對這一教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際的探索和深入的分析，讓學(xué)生能夠真正地掌握奧爾夫音樂教學(xué)法使用的手段和方式，以此全方面地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠打造高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

（三）實(shí)踐課積極參與，鼓勵(lì)創(chuàng)新

奧爾夫音樂教學(xué)工作，主要強(qiáng)調(diào)的就是教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、即興創(chuàng)作和表現(xiàn)能力等，讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中，才能夠使其獲得學(xué)習(xí)上的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，所以在高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際課程開展過程中，還需要借鑒奧爾夫教學(xué)法獨(dú)特的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對比較開放的音樂課程學(xué)習(xí)環(huán)境以及歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在豐富的音樂素材中結(jié)合音樂活動(dòng)的實(shí)力積累大量的動(dòng)作、樂器使用方法，以及綜合活動(dòng)的創(chuàng)造方法，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到實(shí)踐教學(xué)工作之中，大膽嘗試?yán)眯路f的教學(xué)方法，給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組的模擬嘗試教學(xué)，結(jié)合相對比較優(yōu)秀的課程案例，模仿老師的語氣和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，感受奧爾夫音樂教學(xué)法所具有的樂趣和魅力，也可以相互之間進(jìn)行課堂教學(xué)方式的點(diǎn)評，鞏固自身所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容，把教學(xué)手段進(jìn)行豐富。

同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的開展情況，指導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)出符合幼兒特點(diǎn)的音樂游戲活動(dòng)和歌舞等，這樣才能夠在未來的幼兒園實(shí)際工作中進(jìn)行嘗試，深入到幼兒之間，身體力行地把奧爾夫音樂教學(xué)方法與課堂實(shí)際教學(xué)工作，相互結(jié)合，不斷的改進(jìn)最終得以提高。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，長久以來，高職院校中都致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教人才，而忽視了學(xué)科上的專業(yè)性培養(yǎng)，也就是學(xué)前教育課程中主要關(guān)注的都是學(xué)生對于幼兒教育技能的掌握情況，但是，對于單獨(dú)學(xué)科，如美術(shù)、音樂、語文、數(shù)學(xué)等知識的傳授，存在著一定的漏洞和弊端，這就導(dǎo)致學(xué)生在深入崗位工作之后，無法有針對性地對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)，影響了幼兒教育工作的順利開展。所以，在以上內(nèi)容中本文針對音樂教育工作的開展進(jìn)行分析，提出奧爾夫教學(xué)法在其中的應(yīng)用，希望能夠把最為科學(xué)的音樂教育理念滲透到學(xué)前教育專業(yè)之中，使高職院校培養(yǎng)出最先進(jìn)的幼兒教職人員，為幼兒事業(yè)的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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