高職英語教學中開展思政教育的策略研究

周亞婷

[摘 ?要]隨著我國對外經濟文化交流的日益增多，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|復合型外語人才的需求進一步增強，充分發(fā)揮英語課堂中開展思政教育的優(yōu)勢，探索英語課堂開展思政教育的策略意義重大。通過提高英語教師課堂思政能力、挖掘教材思政內涵、開展在線學習活動、改進評價方式，能為高職英語教學提供新的動力和方向，提升英語教學質量。

[關鍵詞]高職英語教學;課堂思政;教材思政內涵;評價方式

引 ?言

習近平總書記在2018年12月全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實施，我國與沿絲綢之路上的各國在經濟、文教、貿易、旅游等各方面的交流與合作進一步增強，培養(yǎng)具有國際視野的高素質、復合型人才，是各個高校面臨的一項重要任務，對于職業(yè)院校更是如此。英語作為國際交流的一個重要工具，作用非常重要，在英語課堂中融入思政教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個英語教學過程，對于培養(yǎng)品德高尚、文化底蘊深厚、素質全面發(fā)展的高質量人才具有極為重要的意義。

英語課堂開展思政教育的優(yōu)勢

1.繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

課堂不僅傳授給學生語言知識，也擔負著文化的傳播作用。在英語課堂上我們要告訴學生：我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化博大精深。我們學習的唐詩、宋詞、四大名著，都是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。我國的每個傳統(tǒng)文化都有它的歷史背景。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，將我們文化中的“孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛和平”等精髓通過英語課堂潛移默化教給學生，不僅可以培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，還可以促使他們自覺地踐行社會主義核心價值觀。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維能力

2014年3月27日，習近平總書記指出，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。2019年5月15日，習近平在亞洲文明對話大會上指出：“人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分”“各種文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛”。所以，在進行英語教學時，教師要引導學生進行批判性思維，學會理性對待西方文化，積極吸收西方文化的精華，棄置糟粕。在對待我國傳統(tǒng)文化時，要具有不斷探索的精神，深刻理解我們的文化內涵，而不是人云亦云。

3.提高學生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一個人人格、氣質、修養(yǎng)的表現，它是由一個人的知識、能力、情感等多種因素綜合而成的一個人的內在品質。開展人文素質教育，是指通過人文知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實踐，將人類優(yōu)秀的文化成果轉化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為人相對穩(wěn)定的內在品質。英語教學過程不僅是傳授給學生知識和技能的過程，同時也是與西方思想進行交流的一個過程。在英語課堂通過對教學內容的學習，不僅能讓學生掌握英語語言知識，還能引發(fā)學生對一些國外的好的人文精神進行領會和思考，取之精華，棄置糟粕，開闊學生視野、明辨是非黑白，提升自我素養(yǎng)。

英語課堂開展思政教育的策略

1.提高教師課堂思政教學能力

英語教師要在課堂上將思政教育和英語教學有機結合，將社會主義核心價值觀通過潛移默化的方式滲透給學生。

（1）教師可以通過各種形式的學習，如閱讀、在線學習等來不斷了解新時代新形勢下思想政治教育的核心要領，通過學習強國APP上的英文版本學習不斷更新自己的知識結構，掌握一些新詞匯、新句子、新表達。要經常研讀文史經典，努力學習傳統(tǒng)文化知識，知古今明論斷。當教師熟練掌握這些文史經典，能在課堂上脫口而出、引經據典、娓娓道來，學生會喜歡英語課堂，學習到更多知識。

（2）教師要探索英語課堂思政的新教學方法。要在英語課堂融入思政教育，將兩者巧妙結合，做到英語課中有思政，思政思想入英語。教師要認真?zhèn)湔n，當前的國際形勢、逸聞趣事、自然科學都可列入備課范疇，充分利用課堂時間，讓學生通過話題討論、新詞比拼等方式融入到課堂活動中，既可以活躍氣氛，也可以增廣知識面，還可以提高學生的英語水平，提高他們學習的積極性，讓學生在學習活動中達到學以致用，獲得啟發(fā)和感悟，提高他們的思想政治覺悟。

（3）開展形式多樣的集體備課，提高教師的教學水平。以教研室為單位，每周抽出時間讓全體教師集體學習討論，共同探討各單元教學內容蘊含的思政內涵，制定出一些好的教學方法，大膽進行創(chuàng)新和嘗試，使得備課更加多元化，并針對英語課堂學生思政意識的滲透和培養(yǎng)提出獨到的、具有學院特色的看法。通過小組討論學習，進一步提升整個教師隊伍的思想政治水平，提高教師的課堂思政能力。

2.深挖教材思政內涵

教師在備課過程中，需要對教材認真研究，深刻理解教材所蘊含的豐富思政內涵，將教材所蘊含的思政意識融會貫通講授給學生。

（1）教師要領會教材思政內涵，把教材所蘊含的價值觀傳遞給學生。以《新航標綜合英語》第八單元“Job Application”為例，教師在教授課程時，不僅要教會學生撰寫求職信，還要引導學生在寫求職信時應注意的語言禮儀;對于正文后的問候祝福語要顯示出祝愿和尊敬。對于不同職業(yè)的人選用不同的祝福語，對學界之人可用”敬請學安”;對商界之人可選用“商安”“財祺”等。通過語言禮儀的使用，引導學生懂得做有禮儀之人。

（2）教師要充分發(fā)揮課堂引導者的作用，引導學生學會思考。如教師在講解《新航標綜合英語》第一單元“Automobiles”這篇文章時，通過提問 “What other factors do you consider besides car models and brands when buying a car？”這一問題，引發(fā)學生思考，引導學生買車時不僅要樹立合理的消費理念，還需要考慮對環(huán)境的影響，在生活和學習的方方面面樹立環(huán)保意識，用生態(tài)文明引導正確的人生觀。

3.開展形式多樣的在線學習活動

在英語課堂開展思政教育，除了課堂教學之外，教師還可以充分利用課后時間建立學習群，向群里推送時政新聞、好詞佳句等學習資料，還可以上傳優(yōu)秀的圖片、視頻、歌曲等，同時開展線上調查問卷、答疑討論、小組討論等活動，充分調動學生學習的積極性。開展線上學習活動需要注意以下幾點：

（1）學習內容要有趣味性和啟發(fā)性。教師要對學習內容進行分析整理，指出學習重點，要讓學生學有所思、學有所獲。可將學習內容設為必學和選學兩種，必學內容需在規(guī)定時間內完成，選學內容可讓學生根據實際情況自由選擇學習。

（2）學習內容要適度。每天或每周的學習內容不宜太多，過多的學習內容會造成學生心理上的負擔，讓學生失去學習興趣，學習內容應由易而難，循序漸進，保持學生學習的積極性。

（3）學習時間要合理安排。教師在設定線上學習時間時，要科學合理。每次的學習時間不宜太長，但要設定學習的開始時間與完成時間，督促學生在規(guī)定時間內完成并進行積分，對完成任務出色的同學加以獎勵，調動學生的學習主動性。

4.采取形式多樣的評價考核制度

要改進以往的評價體系，將形成性評價方式引入到評價過程中來，關注學生的學習過程，注重學生個體發(fā)展。

（1）教師可以通過觀察學生的課堂表現對學生的學習情況給出分數或者等級。學生的課堂表現包括回答問題表現、小組合作表現、課堂活動參與表現、作業(yè)完成表現等方面，教師可通過觀察、學生自評、互評以及教師評價對學生進行評價。

（2）教師可通過學生線上學習情況對學生進行評判，通過課堂評價和線上學習評價，教師可客觀全面地對學生做出科學評價。在評價過程中，教師對于表現好的同學要及時予以鼓勵，對于表現不積極的同學要及時與其進行溝通，鼓勵學生參與到學習過程中來。

參考文獻：

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[2]習近平：《文明因交流而多彩 文明因互鑒而豐富》http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0515/c40531-31085100.html，2019年5月15日。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院 ?陜西西安