高職音樂教學與群眾歌曲文化傳承探討

邱續榮

摘 要 高職音樂教育是當代教育的重要環節，其教育意義和責任不僅僅要求學生學會音樂知識，還要求當代大學生能夠對音樂文化進行傳承和發揚。目前，對于群眾歌曲文化學習與傳承非常欠缺，高職院校教育教學過程中需要對群眾歌曲文化進行系統學習，將音樂教育與群眾歌曲文化相結合，探討兩者之間密切的聯系，對音樂文化進行傳播與傳承。

關鍵詞 高職音樂教學 群眾歌曲文化 教學 傳承

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.029

Abstract Higher vocational music education is an important part of contemporary education. Its educational significance and responsibility not only requires students to learn music knowledge， but also requires contemporary students to inherit and carry forward music culture. At present， there is a lack of learning and inheritance of mass song culture. In the process of higher vocational education and teaching， it is necessary to systematically study mass song culture， combine music education with mass song culture， explore the close relationship between them， and spread and inherit music culture.

Keywords higher vocational music teaching; mass song culture; teaching; inheritance

0 前言

高職院校在教育領域有著重要的使命，其音樂教育不僅是音樂知識、音樂文化的傳播，更是肩負音樂文化傳承的重要責任。目前隨著外來音樂文化對我國音樂的影響，我們需要在借鑒、吸收的過程中，更加重視自身音樂文化的學習。群眾歌曲主要是指為群眾演唱而創作的歌曲，歌曲的內容能夠表現群眾生活的情緒，演唱技巧較為容易的歌曲，表現形式較為多樣，在我國近代人民革命運動中起到了重要宣傳和鼓舞作用。在多元文化背景下，高職音樂教育應將群眾歌曲文化融入到教學過程當中，發掘群眾歌曲的價值意義和使命，通過多個方面對群眾歌曲形式和精髓進行學習。高職音樂教學融入群眾歌曲文化能夠為文化的傳承以及歌曲文化內涵的發揚起到重要的作用。

1群眾歌曲文化概述

多元化文化背景下，高職音樂教育過程中如何將群眾歌曲文化納入音樂教學中，使學生能夠感受音樂文化的精髓，使音樂能夠在高職教育中凸顯特色與文化已經成為當前高職教育的重要命題。群眾歌曲是為群眾演唱所創作，對群眾生活能夠進行直接的反映，不同時期創作的群眾歌曲也有很大不同，不僅能夠反映當時的時代面貌，還具有鼓舞人心的作用。近些年，各地都有組織群眾歌詠活動，人們自發組織業余歌唱團隊，在生活中處處可以看到群眾的歌聲。群眾歌曲以最為接地氣的內容形式對人們思想、情緒、感情進行了表達，這也反映了時代發展過程中社會文化心理的變遷和審美趣味的變化。

2高職音樂教育中學習和演唱群眾歌曲的基本要求

2.1 廣博的知識和良好的文學修養

群眾歌曲，其表現形式多樣，感情豐富，歌曲題材多種多樣，涉及知識較為廣博。因此群眾歌曲的創作，既源于生活，又高于生活。在進行學習時，需要學生具備較為廣博的知識積累和良好的文學修養。這樣才能夠對歌曲有更加全面的認識，從而把握歌曲想要表達的情感。不僅僅需要掌握歌曲的音調、韻律，還需要其文化內涵進行理解，提升學生的藝術感受力、想象力、表達能力。

2.2 樂感的要求

樂感是通過感官對音樂的感知能力，包括音準感、節拍感、節奏感、音色感、結構感、和聲感等等。擁有較強的樂感，再加以一定的技巧能夠對歌曲進行更加全面的感情抒發和情感表達，還能夠增加歌曲的魅力，使人們欣賞時更加有代入感。群眾歌曲具有很強的感染力，通過生動的演唱，能夠使欣賞者感受到歌曲精神的力量。在進行高職音樂教學過程中，樂感需要進行意識的培養，通過接觸不同類型的音樂從而使學生的樂感得到提升。為群眾歌曲的學習和演唱，打好基礎，在音樂內涵表達上能夠更加全面。

2.3 演唱技術的要求

歌唱的目的是利用熟練的聲樂技巧生動地表達歌曲的思想內容，以優美的歌聲去感染聽眾，去進行音樂作品的二度創作。在進行音樂教學過程中，由于學生對于歌唱技巧掌握的不同，對于歌曲的學習和演唱也會存在差異。因此教師需要針對不同歌曲的演唱，將細節技巧詳細的說明并演示，幫助學生能夠更好的學習和演唱。

3群眾歌曲文化的全面學習要求

在高職音樂教學中還需要，群眾歌曲的學習不僅僅要學會演唱技巧，還需要對作品創作的背景，時代的特點，創作者的生活背景等等進行全面的了解，這樣才能夠對群眾歌曲作品深層次的理解，從而對群眾歌曲文化加以認識。

3.1 歷史背景

群眾歌曲的創作一般都比較具有時代感。音樂家所處的時代背景的社會發展變化、審美標準等等，對音樂歌曲的創作都有影響。因此很多群眾歌曲的創作是當時時代特征和歷時背景的縮影。這就要求在高職音樂教學過程中，群眾歌曲的學習需要對作品創作背景進行分析研究，通過歷史背景的學習，才能把握作品要表達的特殊感情，研究感受作品風格，更好的還原歌曲的真實情感表達。例如：《游擊隊歌》，是我國著名作曲家賀綠汀1937年創作，曲調輕快、流暢、生動、活潑，以富于彈性的小軍鼓般的節奏貫穿全曲，既給曲調以進行感，又表達了游擊戰士們巧妙、靈活地與敵人周旋，伺機消滅敵人的典型形象。

3.2 作曲家個人生活背景

群眾歌曲的創作很多與作曲家的生長環境相關，在歷史大背景下作品創作與作曲家的個性、性格、情感表達方式也有關系。每一首歌曲的創作都是作曲家的心血，飽含作曲家豐富的情感和文學素養，甚至是作曲家的人生感受。在進行高職音樂教學過程中，對群眾歌曲創作者的個人生活背景進行了解，能夠更加全面的去欣賞他的作品，提升學生對音樂的鑒賞能力。

3.3 聲樂作品的分析

對于歌曲的分析主要包括兩方面，分別是音樂和歌詞。通過對歌曲的旋律、節奏、速度、調式調性來對歌曲進行分析，從音樂知識角度感受音樂結構和歌詞含義。音樂與歌詞是相輔相成的，因此對音樂作品的分析也要對歌詞進行深刻的分析理解，將聲樂作品的情感內涵研究透徹。群眾歌曲文化的快速發展，與其音樂的代表性以及歌詞的膾炙人口是分不開的。通過對群眾歌曲的音樂和歌詞的分析學習，能夠對群眾歌曲文化有更加深厚的認識。

4 高職音樂教學中群眾歌曲文化的傳承

高職教育過程中，更多的是注重學生的專業知識的學習和技能的掌握情況，培養社會所需要的復合型人才。但是，高職院校培養學生不僅僅是為了學生能夠通過知識和技能在社會中立足，還需要學生能夠具備優良的品德、較高的審美能力、理解能力、聯想能力、創造力和記憶力等等。因此在高職音樂教育中融入群眾歌曲文化的學習，能夠加強學生對時代文化的認知與學習，提升音樂能力的同時，還能夠提升學生品德、審美等。音樂本身具有獨特的魅力受到師生的喜愛，在音樂教學過程中群眾歌曲的學習能夠發揮更加重要的作用。群眾歌曲具有時代背景，很多歌曲在現如今依然得到傳唱，飽含豐富的情感和文化內涵，高職音樂教學中群眾歌曲的學習能夠更好的傳承群眾歌曲文化。

4.1 群眾歌曲文化的德育功能

例如歌曲《父老鄉親》《誰不說俺家鄉好》，這些歌曲體現了家鄉父老的養育之情，還能夠通過歌曲聯想到家鄉的風景，通過歌曲的學習，學生能夠從歌詞的字里行間、歌曲的韻律中體會父老鄉親的感情，而學生更應該奮發有為，建設家鄉。

歌曲《我的中國心》《龍的傳人》等，這些群眾歌曲的傳唱，無疑把愛國情懷表露了出來，使身為中國人的我們在歌曲演唱時能夠感受到驕傲和自豪。這類歌曲的學習和演唱，對學生愛國主義培養有非常好的促進作用。

群眾歌曲文化的學習不僅僅能夠通過旋律、和聲、節奏感受歌曲的魅力，還能夠通過情感抒發，內容的表達，使歌曲內涵意義得以傳播和學習。優秀的群眾歌曲能夠通過旋律和歌詞表達愛國、愛人民、愛生活、敬畏自然、熱愛科學與勞動等高尚德育內容。學生對相關群眾歌曲的學習，是進行思想教育提升、陶冶情操的過程，對學生樹立人生理想、繼承中華傳統美德都有很大幫助。

4.2群眾歌曲文化的傳承

高職院校音樂課程的設置，能夠有效提升學生的音樂欣賞能力。大學生通過對音樂的學習，提升自身對于美的感受與理解，并且進行評價與欣賞，對大學生的審美能力的提升、審美觀念的樹立、審美理想的追求有著深刻的影響。

隨著時代的發展，各種思潮的碰撞，流行元素的傳播，使當代大學生在思想和行為方面都存在一定的誤區，盲目崇拜、模仿的行為較為普遍。在音樂方面，對于新奇另類的音樂更容易追捧，這對于大學生的成長和審美都是不利的。在此背景下，高職院校音樂教學需要對學生審美能力的提升以及其審美情趣的提升做好應對措施。

大學生進入校園時審美能力水平相對較低，這使得其容易受到紛雜的環境影響。群眾歌曲文化融入高職音樂教育中能夠引導學生以正確的審美眼光去欣賞音樂，通過對群眾歌曲節奏、旋律、和聲、調性等等進行欣賞和演唱，能夠對群眾歌曲中所表達的情感進行感悟，同時了解作品創作歷史背景、作曲家的個人成長、作曲家想要表達的內涵意義等等，同時培養學生的表現力和創造力。通過群眾歌曲文化的學習和演唱，使學生對時代的發展有所理解，對新時代的發展進行感受，對于學生審美能力、辨別能力提升都有非常大的影響。在高職音樂教學中，群眾歌曲文化的學習，能夠有效的提升學生審美方式和能力，使學生更加全面的理解音樂。

高職音樂教學中融入群眾歌曲文化的教學內容，是對群眾歌曲文化的傳承，使更多的當代大學生通過音樂提升自己音樂能力的同時，對時代的發展、社會的變遷有自己的感悟，樹立正確的人生觀和價值觀。

5 結束語

群眾歌曲文化之所以能夠廣為流傳，正是因為它朗朗上口的韻律，具有豐富的精神內涵和文化底蘊，反應了社會發展和變遷。高職音樂教學過程中融入群眾歌曲文化的學習能夠有效提升當代大學生審美能力，是實現高職院校音樂教學的重要舉措。群眾歌曲文化的傳承有賴于社會主義的建設者和接班人大學生們。各種音樂文化元素碰撞的今天，群眾歌曲文化代表了更加豐富的情感、更加深厚的歷史、更加具有時代特征的元素、更加符合大學生的成長。因此高職音樂教學過程要堅定弘揚群眾歌曲文化，全面深入的學習群眾歌曲文化，為學生的發展打下堅實的基礎。

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