淺談初中語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬廷仁

【摘要】在國(guó)家對(duì)新一輪的義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的制訂與實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)層次的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)帶有綜合性和人文性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升與加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展核心素養(yǎng)的提升是非常重要的。這種語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰好與當(dāng)今社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新時(shí)期的社會(huì)主義后備人才力量的要求相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0048-01

注重對(duì)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中一個(gè)獨(dú)具特色的亮點(diǎn)。而這種語(yǔ)文核心素養(yǎng)的建立，對(duì)于初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的提升都有著不可言說(shuō)的好處。同時(shí)，這也就給老師們提出了更加具體化的要求去進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)。而這不僅有利于初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對(duì)于老師自身教育教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。所以，我將從以下四個(gè)大方面來(lái)談?wù)剬?duì)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法：

一、創(chuàng)建具體的教育教學(xué)環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的教授，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力

老師在培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生們置于一定的教育教學(xué)環(huán)境中去，通過(guò)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)潛移默化的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的傳授與教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的理解與掌握，逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言建構(gòu)素養(yǎng)，從而在一定程度上增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

構(gòu)建具體有效的語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境，讓這些初中生在濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的影響與帶動(dòng)下去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的接收與學(xué)習(xí)。通過(guò)老師在課堂中對(duì)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的教授，讓學(xué)生在心里建立起一個(gè)比較整體的語(yǔ)文知識(shí)框架，從而讓他們能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更清晰的去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力也是很重要的。這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中對(duì)初中生群體的具體要求，也是老師在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中必須要培養(yǎng)初中生去養(yǎng)成的一種良好的行為習(xí)慣。這種語(yǔ)言建構(gòu)能力的培養(yǎng)，對(duì)初中生與他人的交流交往有著十分重要的作用。不僅能夠鍛煉自己的與人交流的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能夠提升自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用的核心素養(yǎng)。所以，這些良好的教育教學(xué)模式與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。

二、活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)過(guò)程有效性與趣味性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

在語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，老師要積極主動(dòng)的活躍自己的語(yǔ)文課堂，盡自己最大努力去給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)心理階段的、他們能夠接受的一種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這種符合廣大初中生心理要求的語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，往往都是帶有濃厚趣味性的，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與語(yǔ)文課堂的積極性的提升都是至關(guān)重要的。

對(duì)于語(yǔ)文課堂本身來(lái)說(shuō)，它就是具有人文性與趣味性相統(tǒng)一的一門(mén)學(xué)科，活躍課堂氛圍對(duì)于語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，老師就更應(yīng)該采用豐富多樣的教育教學(xué)模式，活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以將多媒體技術(shù)教育引入日常的課堂教學(xué)中，采用信息化教學(xué)的手段，豐富課堂形式，從而更有效的去活躍語(yǔ)文課堂。由此可見(jiàn)，這是十分重要的。同時(shí)，在調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠開(kāi)闊他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力，從而更好的挖掘他們的發(fā)散性思維能力。這些具體的教育教學(xué)手段的應(yīng)用，在初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著一個(gè)很好的帶動(dòng)作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，加深學(xué)生對(duì)名著閱讀的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力

在初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行廣泛而深刻的語(yǔ)文閱讀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中學(xué)習(xí)階段對(duì)他們語(yǔ)文閱讀的閱讀量與閱讀層次也有一個(gè)很大的提升。只有通過(guò)學(xué)生們對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與感悟，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中切切實(shí)實(shí)的感受到閱讀經(jīng)典帶給他們的精神愉悅，從而才能在某種程度上激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的審美與鑒賞能力的積極性。所以說(shuō)，這在提升初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中也是必不可少的一部分。

鼓勵(lì)初中生進(jìn)行有計(jì)劃的廣泛閱讀，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一大亮點(diǎn)。要求初中生進(jìn)行廣泛深刻的閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，從經(jīng)典作品中去感悟優(yōu)秀文學(xué)作品帶給人們的心靈的激蕩與情感的震撼。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要拓寬自己的知識(shí)面與閱讀量，就必須進(jìn)行廣泛而深刻的閱讀，從閱讀中建立自己對(duì)于某一經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品的獨(dú)特的理解與感悟。同時(shí)，不僅要廣泛的閱讀，而且還應(yīng)該在有一定閱讀知識(shí)積累的層次上去建立一種對(duì)文學(xué)經(jīng)典的審美與鑒賞能力。尤其是對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞，可以通過(guò)具體的詩(shī)詞曲等的教育教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效的鑒賞。這種審美鑒賞能力的構(gòu)建與培養(yǎng)，對(duì)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

四、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育巧妙的融入語(yǔ)文教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)的認(rèn)同

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中尤其重視對(duì)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力的培養(yǎng)，同時(shí)也明確提出對(duì)革命傳統(tǒng)教育的高度重視。因此，作為老師，我們就應(yīng)該積極順應(yīng)這種改革趨勢(shì)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育巧妙的融入到對(duì)初中生語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，加深他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合在一起，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)積極倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的這種良好風(fēng)尚的繼承與發(fā)揚(yáng)。這兩種教育教學(xué)目標(biāo)的建立，能夠讓學(xué)生們加深讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷去接觸一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品，增強(qiáng)他們對(duì)于祖國(guó)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。同時(shí)，革命傳統(tǒng)教育的引入，也是很重要的一個(gè)方面。這對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育有著十分重要的作用，讓他們?cè)诋?dāng)今幸福生活的年代也能夠牢記革命先輩們的努力與奉獻(xiàn)。由此看來(lái)，這種形式的教育對(duì)于初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)意識(shí)的建立來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。

綜上所述，初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升需要踐行在具體的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，不僅老師積極主動(dòng)的對(duì)他們進(jìn)行一些方式方法的有效引導(dǎo)，更需要這些初中生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去不斷踐行這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為能力，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚友利、申群友.《落實(shí)初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件》[J].新課程（中）;2016年04期.

[2]王云峰.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征[N].語(yǔ)言文字報(bào)，2018-3-30.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011.