信息化助力農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的策略分析

陳瓊

【內(nèi)容摘要】探索信息化助力農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的策略，可以提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)他們的閱讀素養(yǎng)，使其在閱讀中領(lǐng)略大千世界的精彩，感悟幸福人生。于是本文從農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的現(xiàn)狀以及方法對(duì)信息助力農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息化;農(nóng)村學(xué)校;閱讀推廣;策略分析

信息化的高速發(fā)展給人們的生活帶來了越來越多的便利，對(duì)農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣也帶來了新的活力，信息化利用得好，可以提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，全方面提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的現(xiàn)狀

在農(nóng)村，圖書等教育資源相對(duì)匱乏，大部分農(nóng)村學(xué)校雖然建立了圖書館和閱覽室，但藏書陳舊，種類不全，缺少專業(yè)的圖書管理人員，所以很多學(xué)校的圖書館成立擺設(shè)，學(xué)生獲取閱讀材料的渠道有一定的局限性。加之老師大多注重知識(shí)的傳授，忽視閱讀的重要性，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性得不到充分的發(fā)揮。部分農(nóng)村學(xué)校沒有網(wǎng)上圖書館甚至線下圖書館都沒有，學(xué)生除了課本上的內(nèi)容很難有閱讀其他圖書的機(jī)會(huì)[1]。沒有圖書，沒有地方閱讀，學(xué)生很難形成閱讀習(xí)慣。

二、信息化助力農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的方法

1.營(yíng)造讀書氛圍

農(nóng)村學(xué)校充分利用信息技術(shù)的便利之處，在課堂上利用多媒體平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，老師尋找能夠吸引學(xué)生的圖書資源，通過多媒體平臺(tái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀的魅力，提升學(xué)生閱讀興趣，塑造活躍的課堂閱讀氣氛。

建立校園廣播站，并在學(xué)生中挑選出幾名對(duì)閱讀感興趣以及有閱讀天賦的人，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)培養(yǎng)，每天選取固定的時(shí)候在廣播站進(jìn)行閱讀，這樣不僅有助于學(xué)生身心放松、緩解壓力，還可以在校園里面塑造良好的閱讀氣氛。

同時(shí)老師如果發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生閱讀的圖書資源，也可以通過微信群聊以及校訊通平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行推薦，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。并且向?qū)W生家長(zhǎng)分享這些圖書資源，當(dāng)然學(xué)生和家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的圖書資源也可通過群聊或者校訊通分享出來，每個(gè)人不僅可以分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以營(yíng)造出良好的家庭閱讀氛圍。

2.落實(shí)閱讀內(nèi)容

為充分落實(shí)閱讀內(nèi)容，每個(gè)班可以選取固定一天的一節(jié)課作為閱讀課，保證學(xué)生在學(xué)校具有充足的閱讀時(shí)間，比如可以把每周四第五節(jié)課設(shè)為閱讀課。在閱讀課上，老師可以在網(wǎng)上查找有關(guān)于閱讀技巧的視頻內(nèi)容提供給學(xué)生觀看，形象地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧。

此外還要充分利用好早中晚的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的愛好在學(xué)校圖書館或者線上圖書館查找圖書資源，進(jìn)行“晨誦”、“午讀”、“暮享”活動(dòng)，甚至喜歡閱讀的學(xué)生也可以利用節(jié)假日休息的時(shí)候進(jìn)行閱讀[2]。

為確保學(xué)生有較高的閱讀興趣，老師還可以開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，比如可以利用多媒體平臺(tái)為學(xué)生展示經(jīng)典影片供學(xué)生賞析;也可充分利用班通設(shè)備，關(guān)注CC-talk網(wǎng)絡(luò)課程的播放時(shí)間，組織學(xué)生開展線上線下活動(dòng)。

3.加強(qiáng)閱讀引領(lǐng)

現(xiàn)如今信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，學(xué)校和老師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找成功的閱讀推廣案例，借鑒經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，另外，根據(jù)學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，找出圖書資源供學(xué)生閱讀，刺激學(xué)生的閱讀興趣[3]。

老師建立起“讀書會(huì)”微信群聊，可以在每周周一確定一個(gè)主體，然后老師可以通過微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)資源選取相關(guān)的文字文章或者語音文章分享到群里面供學(xué)生閱讀，學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)歷可以向老師討教問題，或者學(xué)生之間分享交流心得體會(huì)，在每周五的時(shí)候針對(duì)本周制定的閱讀主體開展班會(huì)進(jìn)行分享，也可以讓學(xué)生寫讀后感或者繪制思維導(dǎo)圖的方式鞏固自己的閱讀成果。

4.強(qiáng)化家校共讀

學(xué)校在立足校內(nèi)搞校園活動(dòng)的同時(shí)，要通過“親子共讀”、“創(chuàng)建家庭學(xué)校”、“讀書會(huì)微信群”、“家校讀書博客群”等方式，將家長(zhǎng)吸引到讀書活動(dòng)中來，讓家長(zhǎng)陪伴學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)就是學(xué)生最好的老師，所以家長(zhǎng)要起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)孩子在家里閱讀，塑造良好的家庭閱讀環(huán)境，真正讓書香從校園向家庭拓展輻射。

5.搭建活動(dòng)平臺(tái)

搭建閱讀活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共同閱讀，體會(huì)閱讀魅力。比如可以開展讀書小報(bào)、手繪本評(píng)比活動(dòng);通過多媒體平臺(tái)開展視頻閱讀活動(dòng)，豐富閱讀形式;開展經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀美文文章;開展讀書成果匯報(bào)，要求學(xué)生以多種形式展示自己的閱讀成果，學(xué)生可以在網(wǎng)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，把自己的閱讀經(jīng)歷制成視頻或者音頻分享給大家。借用多種活動(dòng)形式讓老師學(xué)生和家長(zhǎng)共同體會(huì)閱讀的魅力。

結(jié)語

腹有詩(shī)書氣自華，可見讀書對(duì)人的重要性。但是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受條件所限，很難讓閱讀推廣普及，所以此時(shí)就需要用到信息技術(shù)，利用信息化幫助農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行閱讀的推廣，提升農(nóng)村學(xué)校的閱讀素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡海成.信息化與農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的結(jié)合探討[J].作文成功之路（下旬），2018（5）：61.

[2]李潮海，楊曉良，李卓，等.農(nóng)村中小學(xué)圖書資源供給的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化[J].現(xiàn)代教育管理，2017（5）：64-69.

[3]李彥文，李濤，郭勇.信息技術(shù)環(huán)境下提高農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].新東方英語·中學(xué)生，2018（6）：34.

【基金項(xiàng)目：信息化助力農(nóng)村學(xué)校閱讀推廣的策略分析，〔2019〕PLG541】

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h教科局）