“微課程”在初中英語教學中的應用

牛建宏

【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網已經被越來越多的應用在人們的生活和工作中，近年來，互聯(lián)網技術在教學領域的應用頻率越來越高，不僅在以往的教學方式上實現了創(chuàng)新，而且提高了教學效率，減輕了教師的教學負擔。本文結合將“微課程”應用在初中英語教學中的幾點措施進行詳細的闡述，希望為初中英語教學貢獻一些具有參考價值的微課教學策略。

【關鍵詞】“微課程”? 初中? 英語? 作用? 應用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0130-01

“微課程”教學模式是借助互聯(lián)網實現的一種先進教學模式，如今在教學領域中被廣泛應用，并取得了良好的教學成果。將“微課程”應用在初中英語教學中，能夠引導學生自主進行英語課程的學習，從各個方面對學生的英語能力進行提高，促進學生英語綜合素質的提高。微課程教學模式改變了傳統(tǒng)課堂枯燥呆板的教學模式，有效吸引學生的英語學習興趣，并且教學方式靈活多變，教學內容十分豐富，切合學生自身發(fā)展的需要，因此教師要掌握微課程教學方法，使其發(fā)揮出在教學中的有效作用。

一、“微課程”在初中英語教學中的作用

1.提升教學效率

在初中英語教學中，將微課程運用進來，可以實現教學短視頻的錄制，將每一個英語語法和句式通過視頻的展示進行深度剖析，可以給學生呈現出更系統(tǒng)、更完整的知識結構，同時利用視頻的形式動態(tài)展示知識點，會使知識點更加生動，將重難點進行強調，會使學生的學習目的更加明確，從而幫助學生形成良好的學習習慣。微課程將教學目的更為明確，能夠使學生的學習帶有更強的針對性，避免了籠統(tǒng)的學習狀態(tài)。另外微課程的課件視頻都比較簡短，內容精煉，這正符合了初中生的性格特點，初中生活潑好動，課堂注意力高度集中的時間一般在10-15分鐘左右，而微課程正好符合初中生這一特點[1]。

2.減輕教師負擔

微課程是通過視頻軟件播放出來的教學內容，都是教師事先錄制好的內容，并且在微課程視頻中，教師對重點難點知識點都做了詳細的闡述，語言也是十分精簡濃縮，而且由于是視頻軟件，可以實現多次播放，就省去教師在教學過程中一遍一遍的進行重復，而且微課程的學習也不限制時間地點，學生在課堂上可以學，在課下時間也可以學，真正實現了隨時隨地的教學，因此將微課程應用在初中英語教學中，不僅提高了教學效率，還減輕了教師的負擔，同時教師所承擔的機械性的壓力也就減小了，從而能將更多有效的時間利用在教學鉆研上。

二、“微課程”在初中英語教學中的應用

1.合理設計“微課程”教學內容

微課程教學內容要對英語教學的四大環(huán)節(jié)：“聽、說、讀、寫”進行合理的設計，教學邏輯對于英語教學來說是極為重要的，將微課程應用在教學中，可以幫助教師理清教學思路，可以使教師的教學邏輯更加清晰，可以根據聽、說、讀、寫四大模塊進行視頻錄制。例如在What time do you go to school？教學中，教師要逐步的按照教學的四大模塊將課程知識點和重難點內容進行微課程視頻的錄制，只有課程的設計越符合教學邏輯，學生學習起來目的性才會更強，效率也會更高[2]。

2.構建初中英語微課教學系統(tǒng)

為了使微課程更好的應用在初中英語課堂上，教師要構建初中英語微課教學系統(tǒng)，在微課教學系統(tǒng)的構建上，要逐步實現以下功能：實現師生在線交流功能，使學生將學習過程中出現的問題能夠及時與教師取得溝通;實現學生在線反饋問題的功能，使學生在遇到問題的時候能夠及時解決，從而更好的進行下一環(huán)節(jié)的學習;實現教學視頻推送功能，使學生能夠及時接收到教師傳送的教學視頻，從而使學生的學習與教師的教學活動建立有效聯(lián)系;除此之外，還要實現遠程監(jiān)督功能，從而使教師能夠對學生的學習進度和學習狀態(tài)充分掌握，可以根據學生的不同學習程度做出教學內容的針對性調整[3]。

3.強化微課程的教學資源管理

初中英語側重于基礎知識點的學習，由于基礎知識點的內容較多，分散性較強，為了避免學生在學習過程中出現混淆，教師要將知識點進行有效整理，利用微課程強化教學資源管理，為學生構建系統(tǒng)的英語學習體系。例如在Why do you這一課的微課程資源整理中，教師可以根據這一課的知識點分類進行整理，形成多個專題，將相同專題的微課視頻整合，這樣不僅能夠為學生的學習提供方便，也加強了學習資源的整合，使學生能夠更系統(tǒng)的進行英語知識點的學習。

4.提升教師“微課程”教學能力

教師的教學能力在微課程教學方法的運用上，對于能否獲得有效的作用，具有決定性的影響。因此提高教師的教學能力是保證微課程教學能夠有效實施的基礎。首先，教師要不斷提高自己的英語綜合能力，為人師表，一定要有較強的專業(yè)能力才能夠在學生面前具有說服力。只有自身扎實掌握英語知識，具有較高的英語水平，才能夠更好的幫助學生解決學習中的問題。其次，要做好微課軟件的設計，例如在教學過程中，教師可以采用PPT軟件進行授課，PPT軟件具有很強的教學優(yōu)勢，不僅容易制作，而且通過動態(tài)的方式展現教學內容，也會起到很好的教學效果。

三、結語

總之，將“微課程”應用在初中英語教學中，不僅能夠提高教學效率，還能夠有效減輕教師的負擔。“微課程”的特點是時間短、知識點精煉、使用便捷，為學生的學習提供了多樣的形式、豐富的內容以及便捷的方式，可以說微課程完成了英語教學的創(chuàng)新，增加了師生之間的有效互動，提高了學生的學習興趣。微課程在我國現在還處于起步階段，還需要集結所有教師的共同努力，打造高效的“微課程”教學課堂。

參考文獻：

[1]丁麗萍.“微課程”在初中英語教學中的應用[J].名師在線，2019（06）：92-93.

[2]李瑞雪.微課程在初中英語教學中的應用設計[J].課程教育研究，2017（50）：86-87.

[3]馬怡冰.微課在初中英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2016.