初中物理教學方法選擇與創新探究

安金虎

【摘要】隨著社會的發展，人們對教學質量有了更高的要求。初中階段是學生知識發展的一個重要性階段，對于物理這門學科，它是屬于專業性比較強的學科。作為物理教師，必定要提高上課的效率以及高質量的完成教學要求，同時學生要積極參與學習，提高學生對學習的興趣。因此結合長期教學發展的規律，我做了以下的現階段的物理教學方法的分析，與此同時對于創新進行探究，從而來提升我國初中物理教學的質量和效率。

【關鍵詞】初中物理? 教學方法? 選擇? 創新? 探究

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0177-01

一、目前初中物理教學中存在的問題

物理這門學科本身的專業性知識就偏強，在大多的教學過程中。多數物理教師都采用傳統的教學模式，將物理的理論知識以及物理相關的公式講述給學生，而沒有從根本出發解決問題。這樣一來，學生大多都是通過死記硬背的方式進行學習，那么在做相關物理題的時候就只會生搬硬套，不會靈活的運用。其次，有的物理教師對于實驗課程不太重視，因此沒有激發學生的物理學習興趣，以及提升學生的動手能力。總的來說，這樣傳統的理論性教學，嚴重影響了教學的質量和教學的效率，也會阻礙學生對于物理的學習。

二、初中物理的教學方法選擇

（一）堅持以學生為教學課堂的主體

一個優秀的初中物理老師，首先應該清楚的了解自己的使命，以及我們想帶給我們學生真正需要的東西。物理教師在實際的教學過程中，如果想要提升物理教學的效果和質量，那么就要堅持以學生為主的課堂主體。充分發揮學生的主觀能動性，激發學生對于物理學科的學習興趣。但是目前，還是有很多的物理教師采用傳統的講述法，依然將理論知識一股腦的灌輸給學生。這樣一來，學生對于理論知識掌握不夠靈活，在進行做題時不能有效的進行運用。

（二）物理課堂教學方法的選擇

1.多媒體展示法：目前，我國的大多學校都是采用多媒體展示法。那么初中物理學科的教學也不例外。主要就是因為多媒體的教學比起傳統的口頭教學以及黑板板書教學更為生動形象，多媒體教學可以把書本中的理論知識通過動態的方式進行展示出來，這樣一來就強烈地激發了學生主動探索知識的興趣。學生有了學習的興趣，在課堂上自然會很融洽地進入學習。老師和學生有了這樣相互交叉和融合，定會把物理課堂弄得有聲有色。

2.實驗教授法：物理學科的根本就是實驗，如果沒有實驗的物理教學就不是真正的物理教學。課本上已經有的定義以及理論都是被科學家所證實了的，倒是學生們還是會好奇理論的得來原理。因此就需要物理教師進行實驗，然后學生進行，更加真實地感受理論，把理論銘記于心。

3.教學比較法：那么物理教學中的比較法，就是根據把相似概念的物理知識以及物理的實驗進行比較分析。這樣一來，學生通過對比分析，對于物理知識的異同點可以區分的更加清楚，記憶更加牢固。

4.教學比喻法：初中物理課堂中的教學方式還存在比喻法。比喻法就是把不能在學校進行的物理實驗。物理老師通過比喻的方式進行講述。比如物理老師可以根據生活中的事物以及生活中的細節進行比喻舉例。這樣一來，不僅激發了學生的想象力，同時豐富了學生的學習思維。

三、初中物理教學方法的創新探究

（一）營造探究式的學習環境，提升學生的創新能力

初中階段對于物理的學習，本來就是充滿未知與好奇的。那么學生就對新鮮學科會有一定的興趣，因此作為物理教師就可以鼓勵學生進行自主創新。這樣一來，學生通過對于初中物理的自我學習和自我探索的過程，就會遇到相應的一些問題。然后進行分析問題，其次和老師探討問題，最終在老師的引領下解決問題。因此這樣的學習模式，就會大大加強學生對于物理知識點的記憶，通過自我解決的方式不斷的總結物理的相關的規律，從而激發學生的物理學習興趣。

（二）結合情境教學，提升學生的學習積極性

整個教學活動中包含了教師和學生兩大主體。不管是學生學習不夠積極，還是老師的教學不夠認真。兩方缺席了任意一方，教育都會造成嚴重的影響。在初中的物理教學的課堂中，我們要清楚認識情境創設的重要性。那么只有認識到情境設立的重要性，才能夠不斷提升學生的學習積極性。與此同時根據物理學科的特點，結合實際教學課題的開展。把抽象的概念知識通過情境設計進行具體化，以此來帶動學生融入情境，對相關的物理問題進行思考和分析。那么合理的教學情境的設立，能夠提升物理教學的質量和效率，還可以拓展學生的思維，提高學生對于學習物理知識的積極性。

（三）根據不同學生的學習需求，采用分層教學

那么，物理的教學中，難免有學生之間的學習與領會能力存在一定的差異。因此同樣的教學方式面對不同的學生就會出現多種情況。因此，我們要想保證每一個學生都能在物理學科中學習到相應的知識。那么物理教師就應該對于班級的學生進行分層教學。老師根據學生的能力以及個性等等不同性進行分層，針對不同層次的學生制定不同的教學目標。最終的目的就是讓每一個學生在物理的學習中都能得到收獲。

四、結束語

任何事物的提升，都不會是單方面的努力。教育本來就是長期以來嚴肅而深刻的問題。什么東西都沒有絕對的，我們只有在不斷嘗試中成長。總的來說，初中物理學科對于實驗的要求就高，那么教師就應該把握學科的特點，對于教學方法進行正確的選擇。那么物理源自生活，老師可以讓學生通過生活，感受自然，從而讓學生真正參與到物理學習中去。最后祝愿每個認真努力的學生終有一天會感受到物理學科的魅力。

參考文獻：

[1]李啟國.初中物理教學模式和教學方法的創新[J].中國校外教育，2015（13）：188.

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