互聯網環境下智能手機在大學英語詞匯學習中的應用研究

摘 要：在這個信息技術高速發展的時代，互聯網和云技術已經出現并滲透到了我們的日常生活和學習之中。智能手機的普及也極大地方便著我們的生活和交際，其與英語詞匯學習的結合必將使英語教育教學發生巨大的變化。詞匯學習是英語學習的前提和基礎，本課題旨在通過了解大學生使用的手機APP種類及其有效性分析，研究如何將智能手機與英語詞匯學習結合，更好的幫助英語學習者提高學習效率。

關鍵詞：互聯網;智能手機;大學生;英語詞匯;應用研究

1 引言

Holee于1981年出版其著作《自主與外語學習》，將自主學習的概念正式引入了外語學習[1]。自此，自主學習開始受到越來越多的學者和廣大外語教師的關注。英語作為一門知識點零散的學科，長時間的英語詞匯學習容易使學生產生枯燥、乏味等心理感受，致使學習者無法將學習持之以恒的堅持下去，這就需要有一種可以隨時隨地進行學習，攜帶方便，以及在學習時能夠提供各種各樣的學習資源和學習選擇的學習工具。

在互聯網信息技術高速發展的今天，智能手機作為一種方便快捷的移動設備，已經深深地滲透到了我們的日常生活和學習之中。在一些專家看來，語言學習和移動學習的結合是具有可期的發展潛力的。智能手機的普及，使得越來越多的大學生們不再局限于紙質書本的英語詞匯學習，也不再局限于僅僅使用智能手機內安裝的電子詞典進行詞匯查閱，而是更多地采用各式各樣的手機APP進行英語學習和積累。目前，英語詞匯學習的手機APP種類繁多，但對這一方面的研究資料卻很少[2]。

作為一名使用手機APP進行詞匯學習的英語專業本科生，在先前對大學生使用智能手機APP進行英語詞匯學習的有效性分析的調查研究基礎上，進一步對互聯網環境下智能手機對大學生英語詞匯學習的應用研究。

2 研究問題及方法

2.1 研究問題

我們繼續對智能手機app對大學英語詞匯學習的使用現狀進行研究，挖掘其有效性，并對現有智能手機英語詞匯學習app中存在的問題進行研究、提出可行的建議和改進措施，以期能夠將智能手機與英語詞匯學習更好的結合，幫助英語學習者提高學習效率，改善英語詞匯學習的方法，使英語學習者找到適合自己學習的方式。

2.2 研究方法

本次研究主要通過在網上發布調查問卷的方法進行調查。

問卷內容主要涉及以下幾個方面：1）學生的基本信息，包括姓名、學院、專業和年級等;2）使用手機的習慣;3）進行英語詞匯學習的習慣及時間分配;4）是否使用智能手機APP進行英語詞匯的學習;5）使用智能手機英語詞匯學習APP的有效性及遇到的問題;6）對使用智能手機英語詞匯學習APP的建議以及對英語詞匯學習的建議。

3 研究結果及分析

3.1 研究結果

本次研究共收回268份網上調查問卷，涉獵各個學院、專業和年級。通過調查我們發現，近96%的學生目前或者曾經都選擇使用過智能手機英語詞匯APP進行英語學習，而且都有自己所喜好的APP，其中最受歡迎的手機APP前三名分別是“百詞斬”、“網易有道詞典”、“可可英語”。針對這三款高使用率的智能手機英語詞匯學習APP我們對其做了進一步的調查研究。

1）“百詞斬”。優勢：頁面簡約，記憶方式多樣，使用者可以根據自己的需要調整自己的學習計劃，具體到學習的階段用書、考試用書等。學習之余可以通過“小講堂”和“復習”來拓展英語知識和檢驗單詞記憶效果。喜歡閱讀的同學還可以在“愛閱讀”板塊進行閱讀，提升閱讀能力，拓展詞匯量。不足：單詞釋義簡單且不全面，沒有同近義詞辨析，圖片化記憶方式不利于長久記憶，會過度依賴圖片，記憶效率比較低，提供的記憶內容不全面。

2）“網易有道詞典”。優勢：全球首款基于搜索引擎技術的全能免費語言翻譯軟件，有獨創的網絡釋義功能，囊括互聯網上的流行詞匯與海量例句詞典，分類比較全面，并完整收錄《柯林斯高級英漢雙解詞典》[3]、《21世紀大英漢詞典》等多部權威詞典數據，詞庫大而全，查詞快且準。結合豐富的原聲視頻音頻例句，總共覆蓋3700萬詞條和2300萬海量例句[4]。有道詞典集成中、英、日、韓、法、德等多語種專業詞典，學習者可以根據學習需求切換語言環境，快速翻譯所需內容。該軟件標注收納60萬專業詞匯，詞條涵蓋逾200個學科領域，180萬百科詞條內容豐富[5]。“全球發音”作為新版有道詞典的主打功能，共覆蓋227702個單詞，收錄250萬個發音。不足：非會員用戶廣告彈窗頻繁，拍照翻譯識別度比較低，主要是廣告推送影響用戶的使用體驗。

3）“可可英語”。優勢：內容海量，且大多都是免費。有3000優質英語節目，語音同步雙語字幕，超過30萬篇有聲資源[6]，有各種聽力和口語訓練，各種備考提醒和考前訓練和準備。有各種英文廣播、影視音樂，可以訓練學習者的聽力和口語能力，功能豐富。學習者可以通過聽力、閱讀、口語學習中進行詞匯學習，豐富多樣的學習體驗增加使用者學習興趣，有利于詞匯記憶。不足：廣告顯示會影響學習體驗。

3.2 結果分析

1）“百詞斬”。“百詞斬”內有豐富且適用的英語詞匯庫，為學習者提供了選擇的方便，其內部功能的運行既增強了學習興趣，也可以幫助詞匯學習進行聯想記憶。學習者可以通過“百詞斬愛閱讀”拓寬詞匯量和豐富課余知識。

2）“網易有道詞典”。“網易有道詞典”以其完備且全面的詞典查詢和翻譯功能深受使用者青睞。作為英語學習者，如若隨身攜帶紙質詞典，雖可滿足查詢需要，但這也為使用者徒增了一些負擔。所以智能手機中的“網易有道詞典”app既減少了外出攜帶負擔，也可節省查詢時間，還可為學習者提供多種詞典的釋義，方便且省時。所以，越來越多的英語學習者會選擇該app來協助英語詞匯的學習。

3）“可可英語”。相較于以上兩種軟件來說，“可可英語”的功能更加豐富，涵蓋了詞匯、閱讀、聽力、寫作、新聞等各種英語學習途徑，“可可英語”傾向于簡單直接，就詞匯記憶的檢測方式來說，“可可英語”也比較略勝一籌。

在互聯網環境下，智能手機應用商店中有關英語詞匯學習的app琳瑯滿目，雖各有所長，但也都存在不足之處，而且使用者的需求和使用愛好也各有不同。相較于其他英語詞匯學習app而言，“百詞斬”、“網易有道詞典”、“可可英語”已經能夠基本滿足學習者對英語詞匯的學習要求。

4 結語

互聯網時代下，科技仍在發展進步，智能手機仍在頻繁的更新換代，我們的學習方式也會日新月異，但我們追求創新的堅持不會變，我們對英語詞匯學習的高標準嚴要求不會變。雖說我們不能以己之便奪商之利，但我們希望在互聯網信息技術的升級創新之下，智能手機能為我們帶來更完善更方便有效的英語詞匯學習軟件。

綜合來說，智能手機中的英語詞匯學習app對英語詞匯的學習是具有有效性的。我們可以在日積月累的堅持之下，提升自己的總體詞匯量。我們也都需要在了解自身的前提下進行學習方式的選擇。

參考文獻

[1]Holee.《自主與外語學習》.1981

[2]張雨斐.大學生使用手機app進行英語詞匯學習的有效性分析[D]，智庫時代.2019年1月刊期

[3]有道詞典全球首發《柯林斯英漢雙解大詞典》.新華網.2012-11-24

[4]有道詞典宣布用戶數破5億.搜狐教育.2015-4-24

[5]有道詞典發布Linux版本，實現主流平臺全覆蓋.網易科技.2015-4-21

[6]可可英語.可可英語.2015-05-08