高職計算機教學中如何培養學生的創新能力

史影

摘 要：目前，隨著我國科學技術以及社會經濟發展越來越快，計算機技術在應用范圍上也逐漸廣泛。不管為人們日常生活還為生產，計算機技術都能夠得到廣泛應用。高職計算機教學的重要性越來越明顯。因此，高職院校需要應用多類手段來提升高職計算機教學的效果，進而培養出專業的計算機人才。除此之外，在高職計算機教學過程當中，提高學生創造能力也尤為重要。創新能力比較強的學習在進入到社會后就能夠對多種崗位要求進行適應，存在比較強的創新精神。所以，本文在總結高職計算機教學培養學生創新能力方面存在的問題，并且提出了如何培養學生創新能力的策略。

關鍵詞：高職計算機教學;創新能力;問題;策略

在當今社會，世界各個國家的競爭開始轉為科技與競爭兩個方面，人類社會已經步入知識經濟社會，為適應社會發展，高職教學必須重視學生創新能力與自主學習能力的培養。從目前來看，高職教育 正處在蓬勃的發展階段，高職教育的主要目的是培養技術型與應用型人才，在高職學校，計算機教學是一門非常重要的課程，為適應新形勢的發展，在計算機教學活動中，必須注重學生創新能力的培養[1]。

1 高職計算機教學中培養學生創新能力存在的問題

1.1 學生創新能力培養模式過于陳舊、老套

如今，大部分高職院校都已經增設了計算機專業課程，也已對計算機教學做出了一定調整，開始關注對學生創新能力的培養[2]。然而，由于深受傳統應試教育的束縛，許多高職計算機教師在教學過程中仍然將學生的考試分數視為最重要的指標。在這種教學理念的影響下，很多高職計算機教師在授課過程中只知道向學生一味地灌輸一些和計算機相 關的公式，不注重學生是否理解，對于教師講解的內容，學生只能被動接受。在這種學習氛圍中，高職計算機教師依舊占據著主體地位，學生的主觀能動性無法得到有效激發，更不能提高學生的自主創新能力。

1.2 高職計算機教師對培養創新能力認識不足

高職院校要想實現自身的長足、可持續發展，就需要更加重視培養學生的創新能力，為此，高職計算機教師應該積極采用各種先進的教學方式，以更好地培養學生的創新能力。除此之外，高職計算機教師還應該樹立高度的創新思維培養意識，為提高學生的創新能力而不斷奮斗。然而，從高職計算機教學的現狀來看，許多教師都尚未深刻認識到培養學生創新能力的重要性，對于創新能力對學生今后就業和發展的作用缺少深刻認識。同時，高職學生參與計算機課程時，也沒有表現出明顯的創新積極性和主動性，這都對其創新能力的提升造成了嚴重阻礙。就教師層面而言，教師自身的認識也不夠深刻，大多數高職計算機教師都將自身的教學看做任務，認為只要把規定的教學內容傳授給學生，自己的教學任務就完成了。除此之外，許多高職計算機教師對待創新教學的態度都比較隨意散漫，不愿意深入研究創新

教學。

1.3 對學生創新實力的考察結果存在偏差

高職計算機課程教學，和高職其它課程的一大區別，就是其教學考核模式僅僅停留在考試層面，并未真正凸顯高職教育重視技能培養的理念。由于高職計算機的考核模式過于老舊，并且在很多情況下都不能夠把學生的真實水平客觀、準確地反映出來，難以真正有效地培養學生的創新實踐能力。除此之外，高職學生的考試壓力也與日俱增，這就致使大部分高職學生在題目背誦上耗費了大量的寶貴時間，盡管這樣的做法，可以在短期內明顯提高高職學生的答題能力，但卻無法真正培養其實踐創新能力，一旦需要自主完成實踐操作任務，學生就會手足無措。

2 在高職計算機教學中如何培養學生創新能力的策略

2.1 利用情境來培養學習興趣

情境教學法是一種非常常見的教學方法，對學生創新能力的培養有著積極意義，在計算機教學中，如果可以創設出良好的教學情境，就可以有效調動學生學習與實踐的興趣，這對學生創新能力的培養非常有益。在目前的計算機教學活動中，學生學習興趣不足是一個很嚴重的問題，作為教師，要從教學方法、教學理念及教學模式等方面著手進行改革。在網絡的普及下，計算機已經成為學生生活和學習中不可或缺的重要輔助工具，但部分教師呆板、枯燥的教學模式影響了學生學習計算機的積極性，導致課堂氛圍比較沉悶。為解決這一問題，教師可以將多媒體教學模式與計算機教學密切結合，既提升學生的學習興趣，還要鍛煉他們的綜合素養，此外，還可以將音樂、網頁與視頻融入到課堂教學中，培養學生的興趣。

2.2 加強高職院校師資隊伍建設

在計算機教學活動中，高職院校起著決定性作用，要提升學生 的創新能力，計算機教師要先提升自己的覺悟，清醒地認識現階段的計算機教學狀況，如果采用傳統陳舊的教學模式，將無法真正提升學生地計算機素養。此外，教師的綜合水平也影響著計算機教學的效率，作為教師，要加強學習，不斷提升自身綜合素養，掌握最新的教學模式，創新教學方法。高職院校要加大師資隊伍建設力度，及時調整辦學理念，加強對現有教師的培訓與教育，不斷提升整個教師隊伍的創新水平，完善交流平臺，為教師辦學水平的提升奠定堅實基礎，幫助教師淘汰落后的辦學理念，讓教師時刻與社會接軌。

2.3 在實踐中提升學生的創新能力

對于計算機教學而言，實踐是檢驗學生學習成果的唯一標準，通過實踐不僅可以培養學生的興趣，還可以鍛煉學生的創新能力，讓學生對自己的學習情況有真實、清醒的認識。計算機這門課程的實踐性非常強，教師必須重視學生操作能力的培養，改革傳統以教師講解為主的教學模式。在學生操作時，要多設置實際模擬場景，讓學生可以更加全面地領悟到知識的精髓。為此，高職院校可以開設應用型的實驗課程，為學生實踐能力的培養提供良好平臺。計算機實踐課程教學是計算機教學的重要組成部分，教師必須提高重視，有效運用計算機實踐研究室，展開各種有益學生創新能力發展的活動，使學生能夠在學習與實踐中，不斷完善自身的知識框架，提高自身素質與能力，促進自身全面發展。

2.4 營造出創造性的問題情境

在計算機教學中，教師可以給學生提出一系列問題，讓學生通過問題進行自主思考，為學生創新能力的提升奠定基礎，在具體的實踐環節，教師要關注學生的學習興趣，根據學生的興趣愛好營造出不同種類的問題情境，幫助學生走出僵化的思維模式。創新教學模式，以教學內容為出發點來擴展學習結構，解放學生的思維，既要幫助學生掌握基礎的學習知識，還要為學生提供創新平臺，對不同專業的學生，可以采取不同的教育模式。在整個教學流程中，教師要加強與學生的互動，注意傾聽學生的心聲，根據學生的情況來調整教學進度，對于學生無法自主完成的任務，要鼓勵學生與其他的同學配合完成，在合作中提升學生的綜合能力。

3 結語

在科技、信息飛速發展的時代，學校、教師與家長都應該重視學生計算機創新能力的培養，因為它是學生邁入社會后最重要的能力之一，只有具備創新能力，學生才能在自身知識基礎上進行創新，發展實踐能力，提高自身綜合能力。因此，在高職計算機教學中，教師應積極研究創新教學模式，靈活運用各種教學方法，充分激發學生學習的積極性，培養學生的創新意識，促進學生發展。

參考文獻

[1]董蕾蕾.高職計算機教學方法的探究——從教學方法談實踐和創新能力的培養[J].網絡財富，2010（17）.

[2]陳云德.高職計算機教學中培養學生創新思維能力的特點探究[J].佳木斯職業學院學報，2016（4）.