高職院校計算機基礎教學改革順應臨床專業學生就業發展的分析研究

摘 要：隨著科技進步及現代醫學的不斷發展，應用型人才作為成為職業院校醫學生的培養目標。計算機技術作為醫學發展與進步的強有力的輔助工具，已經成為醫學生了解科學進步，充實自身醫學知識的一項必備技能。如何將醫學院校計算機教學與未來職業相結合，成為教師們急需解決的問題。本文闡述了醫學院校計算機基礎課程教學改革的必要性并提出職業院校醫學生計算機教學改革的有效措施。

關鍵詞：醫學生;計算機基礎;教學改革;就業發展

近些年，伴隨著社會網絡化、信息化進程的不斷深入和計算機相關技術的發展，以及物聯網、云計算、5G、大數據這些新名詞的出現，我們國家的信息化進程又向前前進了一大步。計算機在醫療診斷、醫務管理、藥房管理、醫學教育等方面得到了全面應用，已經成為醫務工作者需要熟練掌握的基本工具。醫務工作者在各自的專業領域熟練應用計算機技術是十分必要的。這也對未來的醫務工作者計算機操作能力有了更高的要求。

1 醫學院校計算機基礎課程教學改革的必要性

1）基于教育理念改革的必要性。醫學院校在這樣歷史性的重大使命和責任面前，大學計算機基礎教學工作面臨著難得的歷史發展機遇與挑戰。醫學院校為了順應國家醫療事業的發展和社會化的需求，將培養應用型、技能型、創新性的計算機復合型人才作為主要理念。計算機課程作為醫學院校的公共基礎課改革勢在必行，建立計算機這門課程由通識型課程（“寬”）、專業型課程（“專”）和交叉型課程（“融”）構成的“寬專融”課程體系已經成為醫學公共基礎教育研究的重要課題之一。

2）基于教學內容改革的必要性。改革前，我校計算機基礎課程的教學內容主要是計算機一級的教學內容，教學內容陳舊。此項內容，大部分同學已經在初、高中簡單接觸過，因此對學習計算機基礎課程失去了學習的興趣。而且在學習完一級的內容后，教學內容沒有后續的延伸，教學內容沒有與學生未來從事的實際工作相關聯，應用性差，缺少針對性，使學生感覺學習此課程沒有什么用途。實習醫院反饋回來的信息也是學生掌握的實踐技能有所欠缺，無法滿足實際工作的要求，計算機動手能力較弱。這些都是因為教學團隊設計的教學目標沒有以學生未來的就業為導向，選取的教學內容與學生未來所從事的醫學工作缺乏緊密聯系，教學層次安排不合理。

3）基于教學模式改革的必要性。改革前，我校的計算機教學采用以教師教授為主導的“填鴨式”教學模式。雖然也采用了“理論+實踐”的教學形式，但是實踐的內容與未來學生從事的醫學工作缺乏緊密聯系。教學模式單一，缺乏教育教學基礎設施和與醫學相關的實踐訓練基地平臺等。另外，我校從事計算機教學的老師大多都是工科相關專業畢業的，雖然都具有較高的學歷和豐富的教學經驗，但是這些教師缺乏醫學領域的相關知識，所以設計的教學、實踐內容與醫學沒有相關聯系。

2 醫學院校計算機基礎課程教學改革的相關措施

1）深入醫院掌握醫生所要具備的計算機技能。我校首先將臨床系大一年級兩個班進行計算機基礎教學改革試點。計算機教師走進醫院了解一線醫生所要具備的計算機技能。教師們經過了解，計算機輔助診斷（CAD）和輔助決策系統（CMD）是醫生們經常操作的軟件。醫生將收集到的病人的體征、癥狀、各類檢查結果、家族病史、治療歷史等信息經過人工智能、概率統計、模糊算法等系列方法進行數據處理后，結合自身經驗，綜合分析、判斷后給出結論，縮短了診斷時間，提高了診斷的科學性和準確性，促進治療方案的確定。

2）加強資金、技術投入，教師編寫“醫療診斷模擬系統”。為了順應國家醫療事業的發展和社會化的需求，培養應用型、技能型、創新型的計算機復合型人才，我校加強計算機的投入，保障教學中的計算機數量與質量，為計算機的日常維護準備充足的資金，保障計算機室的設備順利運行，并且我校計算機教師經過前期在醫院的調研，自己編寫了一套“醫療診斷模擬仿真系統”，為我校計算機教學改革提供了堅實的基礎。

3）構建適合醫學生的計算機技術新課程體系。通過前期對醫學院校計算機教育現狀的分析和對當今臨床醫生所需掌握的計算機技能的了解，結合我校實際情況，經過教研室所有教師研究將學習醫療診斷模擬系統作為計算機基礎課的延伸，建立如下課程體系：

4）精心設計教學案例，改變傳統教學模式。我們重新編寫了適合醫學生的計算機教材，在編寫教材以及配套實驗教材的過程中，引入大量醫學實際案例，突出計算機在醫學應用中的特點，培養和提高醫學生計算機綜合應用能力。并且改變了傳統的教學模式，增加實驗課課時，提高學生的動手能力，培養學生分析和解決問題的能力。我們設計相關實驗任務時，都是采用與醫學相關的例子，如學習PPT這章內容時，我們要求學生利用自己的專業知識，制作一份關于“如何預防高血壓”等常見病的演示文稿;在講信息檢索時，要求學生從網上搜集關于“SARS病毒感染者后遺癥”的信息。并且教師在實際教學中通過“醫患關系”等相關內容對學生進行思政教育，教育學生除了要醫術精湛外，還要注重自己醫德素質的提高。

3 教學實踐

為了對計算機課程改革項目進行驗證，我們選取了我校臨床系兩個班共計200人作為實驗組進行實驗。這200人全部采用了新的教學方法和內容。通過一學期的實踐，實驗組的所有學生理論成績為82.03分，對照組成績為76.85分，實驗組并沒有因為減少理論課時而影響成績;在實踐技能方面，實驗組表現更為突出，實驗組實踐技能成績為92分，對照組實踐技能成績為86分。并且我們發現，實驗組200位學生在第三學年醫院實習時，上手能力快，操作能力強，得到了實習醫院的一致好評。

4 結論

經過一年的教學改革實踐，我們取得了階段性的成果，得到了學校和實習醫院以及學生一致的好評。并且在改革實踐過程中，也發現很多問題還需要進一步去解決。在實際教學工程中，教師將繼續秉承理論聯系實際計算機學科與醫學專業相結合，培養適應現代社會需求的新型醫療人才的信念，建立計算機這門課程由通識型課程（“寬”）、專業型課程（“專”）和交叉型課程（“融”）構成的“寬專融”課程體系。

參考文獻

[1]胡章勝.高職院校“計算機應用基礎”課程教學改革研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（06）：73-76.

[2]陳勁松，曾海燕，田國平.醫學院附屬醫院臨床實踐教學改革實踐研究[J].教育現代化，2018，5（06）：111-112.

作者簡介

王彥哲（1981-），女，河北石家莊人，碩士，高級工程師;研究方向：計算機教學。