中職生數學邏輯推理能力培養的策略探究

彭光玲

摘 要：眾所周知，中職學校對學生的教育與普通中學略有不同。中職教學有明顯的職業特點。強化數學邏輯推理能力培養可以幫助中職學生提高獨立思維能力，進而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成積極奮進的生活態度，從而使他們在日后的生活、學習和就業中取得優勢和先機，成為社會的有用之材。

關鍵詞：中職學生 數學邏輯推理能力 培養方案 教師

中職學生處于成長期，他們自身已經形成了一定的思維模式，也養成了一定的學習習慣。但是在中職學校的數學教學中，很多內容是與基礎數學聯系不大的。為了讓中職學生更好地適應學習內容，養成良好的數學邏輯推理能力，需要中職教師因材施教，實行豐富多彩的教學模式，提升中職數學教學質量，幫助學生全面健康成長。中職教師還還應該在數學課堂中對學生的能力深入分析，掌握學生的學習情況，幫助學生建立起完整的數學體系，從而提升學生的各種能力，為社會提供高質量的技能型人才。

一、培養中職學生良好數學邏輯推理能力的重要性

邏輯思維能力對于培養學生思維發展有著重要的意義，它不僅可以促進學生基本數學能力的養成，還可以幫助學生更好地提高數學核心素養。另外，中職學生的數學學習也慢慢轉向專業性和系統性，而逐漸減少基礎數學的學習，但是此時中職學生正是需要不斷提高思維能力的時候，如果長時間不進行基礎數學的學習，容易逐漸遺忘數學知識。而數學邏輯思維能力給學生帶來的益處卻是永久的，它可以永久地幫助學生養成良好的學習習慣，所以，在中職學生的課堂中，教師加強對中職學生進行數學邏輯推理能力的培養十分必要。

另外，單就數學推理能力來說，它是人的智力構成的重要成分，在人創造力的發展中起著重要作用，它在人們未來的教育生活中能幫助我們更好地全面發展。21世紀越來越多的人開始強調智力的重要性，畢竟在當今時代需要的是知識和能力，民族和國家之間的比拼實際上就是人才和知識的比拼，這也就是為什么越來越多的人開始重視知識和人才，而邏輯思維能力可以更好地幫助我們培養人才，獲得知識。

中職學生需要得到更高的思維能力的培養，因此，中職教師更應該重視對中職學生數學思維能力的培養，這也是中職數學教學中的一個重難點，教師要勇于克服，并根據學生的實際情況制定出相應的教學方法，因材施教，保證每位學生都能得到適合自己的教育。

二、中職學生數學邏輯推理能力培養的策略

1.注重培養學生獨立思考的精神，幫助學生學會發散思維

首先，在中職數學的教學中，中職教師不僅要向學生進行知識的傳授，還要肩負起育人成才的責任，中職教師要更注重學生品德的修養。另外教師在教學中，要努力深挖課本中的知識，不能將教學知識，僅僅停留在表面上，不能只對學生進行知識灌輸。中職學生目前普遍存在的問題是學習方法不夠科學，缺乏獨立思考的能力，單純地接受抽象知識有些困難。因此中職教師應該根據中職學生的特點幫助學生養成良好的主動學習的習慣。

其次，中職教師在教學中要培養學生養成發現問題并主動解決問題的習慣，要讓學生用發展的眼光看問題，要讓學生的思維變得更加靈活。同時，教師還要引導學生從多個角度來思考問題，用不同的解題方法解決問題，要保證學生有足夠的思維發散空間，這樣才能提高學生的數學能力。

另外，在發散思維的培養中，教師還要積極開展教學活動。目前在中職數學的教學中，教師很少進行教學實踐活動，但是中職學生正是喜歡探索的年紀，因此中職教師要打破思維定勢，不能讓學生們對知識點存有疑惑，要著重培養學生發散思維，對問題進行多方面求解訓練。而培養學生良好的發散思維，可以使學生更好地理解所學的知識，提高自己的數學邏輯推理能力，進而提升自己的數學水平。教師還應該在教學中引導學生進行自我總結，尋找自己的不足之處并進行自我解決，提升中職學生的數學學習效率。

2.對學生的分析能力進行提高

根據我國目前的情況分析，多數中職學生的文化課基礎較為薄弱，如果此時中職學生再不加強文化課的學習，就很不利于今后的發展。數學成績不好，邏輯思維差的學生，在社會中較難勝任復雜的工作。所以中職教師在進行教學中，應當讓學生充分理解數學定理和公式，打好這個基礎后，教師還應當引導學生對所學的知識進行分析。

通常來說，中職數學課程的安排是連續完整的，它是根據中職學生的特點進行編排的，十分注重知識點與學生之間的聯系，課本對每節的知識都有一定的深化，所以教師應當引導學生對所學的知識進行分析，讓學生發現數學中的奧秘。

另外，中職教師在進行數學教學中，要因材施教，教師應當充分了解每一位學生的學習能力，根據學生的不同情況，安排不同的教學內容，由淺入深、循序漸進地進行教學。在中職數學教學的課堂中，教師應該將知識點分門別類，根據不同的難度進行教學，保證每位學生都能學到自己需求的知識，讓學生得到鍛煉。

3.讓學生注重自我總結，培養學生良好的辯證思維能力

中職學生已經有一定的數學能力基礎，中職學生所處的階段需要培養的數學能力重點是歸納總結能力。中職教師在進行數學教學時也應著重培養學生自我總結能力，讓學生在總結中提高，在思考中成長。教師應當為學生創造出合適的數學情境，要讓中職學生在情景中發現問題并解決問題，找出自己的不足之處，不斷提高解決問題的能力。

同時，中職數學教師在對學生進行訓練時，要及時指導學生進行思維訓練并與學生進行交流探討，要讓學生在思維中建立不同知識之間的聯系，構建出適合自己的數學體系。教師還要鼓勵學生勇敢地提出質疑，敢于分享自己的見解和自己的思路，嘗試從不同的角度看待數學中的問題。要讓學生學會在思維辯證中成長，這方面可以讓學生試著在不同環境下解決同一個問題，找出解決問題的最好方法。

最后，中職數學教師在教學中還要把握核心理念，要讓學生熟悉各種解題方法。要讓實踐和理論結合，這也是一種培養學生良好數學邏輯推理能力的方法。在數學的解題過程中，中職數學教師要保證學生學會解題方法，讓學生更加敏銳地分析問題解決問題，多思考多動腦。

三、小結

綜上所述，中職學生的數學邏輯推理能力是十分重要的。數學學科對學生的影響十分重大，同時中職學校跟普通中學的數學教學還有一定的差異，為了讓中職學生更好地適應社會，中職教師在課堂教學中要充分挖掘書本上的內容，要充分了解學生的學習情況，要根據中職學生的自身特點進行課程安排，不斷改變教學方法和教學模式，找到最適合學生的那一種方法。要讓學生在不同的領域全面發展，將學習的主動權還給學生，提升教師課堂的效率，幫助學生提升數學學習質量。

參考文獻：

[1] 劉柳.分層教學在中職數學課堂上的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（28）.

[2] 施觀娣.淺談集合思想在中職數學教學中的應用[J].現代職業教育，2019（11）.

[3] 鄭懷喜.課堂管理策略在中職數學中的應用[J].當代旅游，2017（13）.

[4] 錢國鈺.中職數學教學中培養學生思維能力的實踐[J].才智，2018（14）.

[5] 許彬玲.信息化在中職數學課堂中的應用 ——以《利用卡諾圖化簡邏輯函數》為例[J].學周刊，2017（29）.

[6] 李娜.中職數學教學促進學生專業發展的探索[J].現代職業教育，2018（18）.

（作者單位：江陰市商業中等專業學校）